《人教2001课标版二年级语文下册26、蜜蜂引路 导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教2001课标版二年级语文下册26、蜜蜂引路 导学案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教2001课标版二年级语文下册26、蜜蜂引路 导学案姚安县海子心小学 朱雪琼26、蜜蜂引路课题蜜蜂引路课型新授课设计说明本课讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事，说明列宁是一个善于观察，勤于思考的人，教育我们遇到疑难的事情要仔细观察、认真思考，找到事物之间的联系，想办法解决问题。选编本课的目的，一是理解课文内容，领会善于观察，勤于思考的特点；二是掌握本课生字新词，能区别“常常”和“往常”。因此在教学中采用“以学定教，顺学而导”的教学方式，意在引导学生沿作者思路从“蜜蜂引路”读进去，再抓住描写人物言行的语句深入学习课文，从而体会人物的形象。学前准备1.制作多媒体课件。（教师） 2.朗读课
2、文，自学生字，搜集有关列宁和蜜蜂的资料。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.初读课文，整体感知。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。学习重点正确、流利地朗读课文，理解课文内容。学前准备1.生字卡片，搜集列宁的有关资料。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、资料展示，导入新课（用时：5分钟）1.引导学生介绍收集到的列宁的有关资料。2.老师补充介绍并引入新课，板书课题。3.引导学生围绕文题质疑。1.交流资料。2.齐读课题。3.质疑。1.说说你搜集到的列宁的资料。 二、初读课文，学习生字（用时：10分钟）1.教师出示要求，学
3、生自由读课文。（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。（2）自由读课文。标出课文共有几个自然段。2.出示： 为 引路，指名填。（蜜蜂为列宁引路）3.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。4.指名逐段朗读课文，说说各个自然段的意思。5.用自己的话说说事情的起因、经过和结果。 1.借助拼音，自读课文。2.小组合作学习生字。3.汇报交流识字方法。4.读生字卡片，做游戏。5.小组内分段朗读课文，交流每个自然段的大意。6.交流事情的起因、经过、结果。起因：列宁想找养蜂
4、人，可往常派去找他的人到莫斯科去了。经过：列宁让蜜蜂引路。结果：找到了养蜂人的家。2.快乐二选一。(用“”给下列加点字选择正确的读音。）3.火眼金睛。（辨字组词）三、直奔重点段，理清“行走”路线（用时：15分钟）1.教师指导学生浏览课文，找出哪一个自然段是围绕“列宁利用蜜蜂找到养蜂人”这个主要内容来写的。2.教师指名读第3自然段，提出要求：大家边听边思考列宁的行走路线。3.教师指导学生小组合作学习，根据第3自然段的内容，在白纸上画出列宁的行走路线的简图。4.教师出示剪贴画：花丛、园子、小房子、小路，让一位学生上黑板摆贴。要求学生根据课文的内容进行评议。5.教师引导学生理解本段的重点词语“果然”
5、，并练习选词填空。6.第3自然段只写了列宁在找养蜂人的途中看到的和做的，却没有写他是怎样想的，现在我们展开合理的想象，说说列宁当时是怎样想的。7.引导思考列宁是个怎样的人。1.学生迅速浏览课文，找出段落。（第3自然段）2.指名学生朗读第3自然段，大家共同思考行走路线。3.学生分小组合作，画出行走路线的简图。4.指名学生上黑板前按行走路线粘贴剪贴画。其他同学评议。5.学生共同理解“果然”，并能区别“果然”和“竟然”。6.学生根据投影显示的提示，展开合理的想象，全班汇报想象内容，大家评议。7.学生思考并回答问题。（预设：列宁是个善于观察、勤动脑筋的人。）4.仿照书上写一写。我们的学校在（ ）的附近
6、，走进校门，中间有（ ），操场旁边是（ ），（ ）的跟前有（ ）。5.用下面词语造句。果然： 竟然： 6.根据课文内容填空。列宁看见花丛里的蜜蜂，想： ，看见蜜蜂飞进了附近的园子里，想： ，看见园子旁边有一所小房子，想： 。于是，他决定 。四、创设交际情境，回顾全文（用时：10分钟）1.教师提出要求：同桌分角色读第4自然段，读之前好好想想应该用怎样的神情和语气来读。2.教师请一组读得好的同学读，师生评议。教师范读。（注意把养蜂人“惊讶”的神情和语气表现出来。）3.教师引导学生以第4自然段为开头续写，补充养蜂人和列宁之间的对话。1.学生分角色有感情地朗读第4自然段。2.读得好的一组同学读给大家听后，大家评议。教师范读后，学生认真听，并能总结出要读出“惊讶”的语气。3.学生续写，小组内讲给同学听，评议谁的续写最精彩。7.联系课文理解词语。向导： 惊讶： 8.写一写养蜂人和列宁之间的对话。要求：（1）通过对话把列宁找到养蜂人的经过说清楚。（2）有时间写下来。（注意使用礼貌用语）板书设计
