《语文人教版二年级下册30、《爱迪生救妈妈》教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文人教版二年级下册30、《爱迪生救妈妈》教学设计(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、30、爱迪生救妈妈教学设计教材分析:文章写伟大发明家爱迪生童年时的一件事。妈妈的病情十分严重,切除阑尾的手术必须马上进行,可是,昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。小爱迪生急中生智,利用镜子反光把昏暗的灯光聚集在一起,救了妈妈的命。文章除了直接描写爱迪生的行动外,还通过父亲的心情与对小爱迪生的前后态度变化,反映小爱迪生的聪明、可爱,通过医生开始束手无策,后来对小爱迪生想出的办法感到满意而加以夸赞,说明爱迪生的聪明可爱。设计意图:阅读是学生与文本进行心灵对话的过程,也是学生享受阅读,感悟生命,学会学习以及形成正确情感、态度、价值观的过程。在整节课的教学中,我力图以读为本,引导学生抓重点词句,通过读促使学
2、生去探究、去合作、去交流,去感悟。读着读着,聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生便跃然纸上了;读着读着,文中的词语就理解了,积累了;读着读着,平时要多动脑、多动手、善发现的意识就有了;读着读着学习目标:1.会认11个生字,会写9个生字。2.正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。3.领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点:领会爱迪生多动脑筋,多动手,善于观察:感悟朗读。教学难点:故事性课文的语文文字的感悟,主人公的聪明机智。朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。课前准备:制作PPT 教学流程:第一课时课时目标:学习生字,积累词句;读中感悟,体会妈
3、妈病情的严重。教学过程:一 、介绍爱迪生,导入新课1.谈话:小朋友们,我们先做一个游戏,猜猜他是谁?“他是美国人,文化程度不高,但他一生却有两千多项创造发明,对人类的文化和进步作出了巨大的贡献,电灯、电话就是他发明的,这个人是 (生答:爱迪生。) 2.板书:爱迪生。记住“迪”,给它找找朋友。3.过度:爱迪生非常了不起,他的一生有2000多项发明,平均每15天就有一项发明,这在世界上是独一无二的,因此他被誉为世界发明大王。所以我们说爱迪生是一位伟大的发明家。4.出示:爱迪生是一位伟大的发明家。指名读齐读师:爱迪生之所以能成为伟大的发明家就是因为:导读出示第一自然段5.补题:今天大家就和老师一起来
4、学习爱迪生小时候救妈妈的故事(板书课题救妈妈)齐读。二、初读课文,整体感知课文。1.要求:请小朋友们自由地读读课文,可要读通读顺了,可以用小手指告诉老师你读得有多么认真啊!读完以后,想一想课文讲了一件事情。2.检查初读:课文看大家读得那么认真,课文中的生字词交上朋友了吧?老师来考考你们?出示:(生读) 检查 急性阑尾炎 一溜烟似的 明晃晃 亮堂堂 恍然大悟 斥责 委屈 夸奖 来不及 急忙 急得团团转 又急又气 急性阑尾炎:是一种突然发作的病,它一发炎非常疼痛,还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。(指名读)一溜烟似的:“溜”这是个多音字(注意第四声),“似”也是个多音字
5、,在文中和“的”连成词语读翘舌音。读这个词语:一溜烟似的这个词语是什么意思呢?我们把这个词语放到句子中,谁能读一读,其他同学想一想。出示句子:“突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。”(学生朗读、交流) 明晃晃:这里的“晃”是多音字,单个字读第三声,连成词语组成了ABB结构,在读的时候读音要变化了。当第一个(A)不读第一声的时候,后面两个读第一声,如“明”读第二声,连起来就读明晃晃(mng hung hung)(学生练读)。当遇到第一个音是第一声,那后面就读它本身的音。如:金(jn)灿灿(cn cn)亮堂堂:这些生字把它放到词语中,有的读音发生了变化,如:“堂”单个的读第二声,放到词语中读轻声。(生
6、练读“亮堂”)及、急读音一样,意思不同,你还能给他们找找朋友吧3.整体感知:现在我们来交流交流,课文讲了一件什么事情。你能看着课题来说说课文讲了一件什么事情?可以加上“起因、怎么救、结果”来说说。(爱迪生七岁的时候,妈妈得了急性阑尾炎,爱迪生想出了一个用镜子把光聚在一起的好办法,使妈妈得救了。)三、精读课文2.3自然段过渡语:是啊,妈妈得了急性阑尾炎,请小朋友们读读课文的第二自然段,找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子?(1)一天,妈妈突然肚子痛,疼得在床上直打滚。师:哦,妈妈直打滚,那直打滚是什么意思呀?(不停地打滚)直打滚是什么样子?妈妈脸上的表情怎样啊?(疼得直冒汗,捂着肚子,皱起了眉
7、头)体会一下妈妈此时的情况,你应该怎么读?(怎么那么不急啊,多有生命危险了)再来读读。(妈妈疼得厉害呢,多难受啊)(妈妈多么痛苦啊)爸爸呢?(爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候,医生终于来了。)(2)还有哪句话说明妈妈处境非常危险?一检查,原来妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。(齐读)师:是的,情况确实很紧急,谁再来读读。师:是啊,情况多令人着急啊,要马上做手术。师:是啊,妈妈需要马上做手术,一刻也不能耽搁,你能给马上换个词吗?读(是啊,情况多么令人着急啊,要立即做手术)读(是啊,情况多么令人着急啊,要立刻做手术)师:你能用换词的方法来体会妈妈病情严重,真棒!我们一起试试。师
8、:是呀,这马上、立即、赶紧这些词都能表示时间短,动作快。看来妈妈的病情十分严重,如果不及时医治,就有生命危险。师:如果再耽搁的话,妈妈就要有生命危险了。来,我们一起读好这第二自然段。第三自然段:生生合作分角色朗读表演当时的情景,结合动作理解“环顾四周、迟疑片刻、连连说、急得团团转”。这时,上医院已经来不及了,医生决定在家里做手术,医生环顾四周,迟疑了片刻,说:“这里的光线太暗,没法做手术。”这时爸爸说:“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头,连连说不行。大家急得团团转。爸爸想出的办法没用,医生又想不出好主意,妈妈的生命是危在旦夕!这可把大家急得团团转。师:知道什么叫团团转吗?猜测想象:“大家急得团团转”中的“大家”会是谁?(如爷爷、奶奶、邻居等等)师:此时此刻,医生和爸爸束手无策,妈妈又危在旦夕,大家都非常着急,让我们一起读好这两个自然段。结尾:爱迪生在大家无可奈何的时候,小爱迪生用他的智慧想出了好主意,我们下节课再来学习。四、书写生字