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1、爱迪生救妈妈一、教学目标1会认11个生字,会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。3领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善于发现的意识。二、教学重难点:教学重点:识字、写字,正确、有感情地朗读感悟课文。教学难点:感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,并通过朗读领会爱迪生的聪明。三、教学准备1教师准备:课件、田字格。2学生准备:收集爱迪生的相关资料。四、课时安排:两课时第二课时(一)介绍人物,揭示课题1.游戏导入。(板:爱迪生。)2.出示爱迪生资料,请一生读。3导题。(板书:救妈妈)4齐读课题。(二)复习巩固A. 指导写字1.出示责字,正音,组词。点生上台说
2、写字要领。2.指导学生写字。3.点生评议黑板上的字。之后同桌互评。4.说说你是怎么评的。(点生汇报)B. 复习词语1.出示词语,读词语。(点生读、正音、开火车读、齐读)检查急性急忙 斥责委屈亮堂 迟疑 片刻 发明家 明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的 2理解生词。 (一溜烟似的、阑尾炎等)(三)感知课文内容。1自由读文,初步了解课文大意。2课题是爱迪生救妈妈,他妈妈怎么了?找找课文哪个自然段介绍了妈妈的病情。课件出示:读读这段话,说说你读懂了什么?你从哪些词语感受到的?(直打滚、急忙、马上、来不及了)你能把你的感受通过读表现出来吗?(再读)3.师:此时此刻,你想对医生说什么?(快点救人)4.医生是
3、怎么说的?(相机理解环顾四周和迟疑的意思。)爸爸又是怎么说的?医生满意吗?大家又是怎样的表现?(相机理解团团转的意思。)板:昏暗。5.正当大家急得团团转的时候,爱迪生是怎么做的?请同学们从书中找出有关句子划一划,读一读,看看能读懂什么?(生自由说)6.开始爸爸理解爱迪生拿镜子的用意吗?从哪些句子看出来的?(课件出示爸爸和爱迪生的对话。)又急又气:爸爸急什么?气什么?斥责什么意思?你能根据爸爸当时的心情和说的话来理解这个词的意思吗?(责骂)7.面对爸爸的斥责,爱迪生是什么心情?(点生读)谁能抓住斥责和委屈来演一演爸爸和爱迪生呢?(点生表演,适时评议)8.瞧,爱迪生的这个办法果然让病床亮堂起来了。(板:亮堂)爸爸恍然大悟,明白了什么?你能从中理解到恍然大悟的意思吗?9.爱迪生这个办法果真有效吗?我们来试一试吧。(学生上台演示)10.学到这里,你有什么话要对爱迪生说吗?11.课文中还有一些句子告诉我们爱迪生的办法是非常聪明的,你能找出来吗?课件出示。用高兴、赞赏的语气朗读这些句子。12.想象当时的情景,你觉得爸爸和小伙伴们会说些什么呢?你想来夸夸爱迪生吗?(生自由说)(五)总结拓展1.教师总结。2.拓展练习。(六)板书设计:30 爱迪生救妈妈(镜子)昏暗 亮堂 聪明(爱动脑 勤动手)