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1、课 题习作：多彩的活动设 计 者教学目标1、 了解如何写好活动的注意要点。2、 培养学生条理清晰地写好活动过程的能力。3、 培养学生生动形象地描写精彩场面的能力。4、 让学生明白好作文是改出来的，掌握基本的修改习作的方法。教学重点培养学生条理清晰地写好活动过程的能力。教学用具课件教学时间第一课时教学过程教学活动 二次备课一、活动点拨二、拓宽思路三、学生习作四、指导拟题1、孩子们，这节课，我们来玩一个好玩的游戏，木头人。（1）交代游戏要求：（2）教师引导：2、“面”的指导。（1）在这60秒里，你看到了什么？引导用“有的-有的-还有的-”句式说说同学们的表现。（2）在活动中你听到了什么？心里又是怎
2、么想的呢？（板书： 听 想 ）3、“点”的指导。（1）引导学生从整体上观察木头人摆的是什么姿势。（2）再从头、脚、身子等局部引导观察，抓住木头人的动作。（板书：表情）看到他这个样子，你猜想他想干什么？（3）运用刚才的方法，同桌互相介绍自己在活动中看到的某个木头人。1、明确了“写什么”。（板书：多彩的生活）2、明确了“怎么写”，将活动的过程写清楚。（1）初选写作对象。（2）再选写作要点、事例。（3）精选写作重点。1、选择你参加过的最喜欢的一次活动为内容写。刚才我们完成了对活动过程中精彩片段的描写，再在习作中加上自己的内心感受，这次活动就写得更完整了，如果能拟上题目就更完美了。引导孩子们关注孩子们
3、的表情和动作。教学过程教 学 活 动二次备课五、共评修改1、大声地读一读自己写的片段。边读边用修改符号修改习作中的错别字、错标点或不通顺的句子。2、评改一篇习作。（1）对照本次习作的要求，看看这篇习作记叙的活动过程是否清楚，是否抓住了人物的动作、表情来进行描写。（2）你们觉得这篇习作哪些地方值得我们学习？（3）你对这篇习作有什么建议吗？师生共同修改。小结：看来，“好文章是改出来的”这句话说得一点都没错。这篇习作被大家评改过后优秀多了！3、同桌交换欣赏习作。发现别人写得好的词语和句子，用红笔标出。需要改进的地方，用修改符号改改或在空白处给他指出来。同桌相互修改。板书设计 习作： 多彩的活动 听 想 动作 表情教学反思
