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1、综合实践活动比赛之即兴演讲1:在实施综合实践活动这门课程你有何感想?(此题较易，一般老师都能做准备，谈谈自己对课程的认识或组织活动中的感想即可)2: 你在综合实践活动实施过程中有什么问题，你打算怎样解决。此题为武宜荣老师抽到，她从资源匮乏这个角度谈了，当时我在心里暗暗为她叫叫好，可惜评委公布的分数并不高，大概是签数太靠前了，与后面的选手相比，很是吃亏，我感到很是不公平。但没办法，这就是比赛哦。3:你们班综合实践活动主题从哪里来的?你从哪些方面去做的?(大意如此，我也不知道准确不)4:你认为学生在综合实践课程里有哪些收获?5：综合实践获得主题是由教师选择还是由学生选择？6：有人说“综合是个筐，什
2、么都可以往里装”,你是如何理解的?7：分组的形式几乎在每个活动主题都用到，你认为如何分组才能更有效的开展活动?8：你们学校在实施课程时，你觉得可以开发哪些资源？9：指导教师如何对学生进行有效的评价，你有何好的方法?10：在课程实施中你遇到了哪些问题或阻力，你解决了吗?11：在活动中，学生的研究兴趣偏离了主题，你如何做?（这题很难回答，你是持肯定态度还是否定态度呢(怕都太极端)，介于两者之间呢，从综合的角度不太好阐述?反正在短短的两分钟里是很难清清晰的理出头绪的。恰被我们东海的博友水晶琳王老师抽到，当时俺都捏着一把汗。还好，王老师出场就霸气十足，标准的普通话让俺佩服的不得了。对于这个问题她处理的
3、很巧妙，在模糊中透露着肯定，一连串的排比既增强了演讲的气势，也掩盖了理由支撑的不足。虽然最后得分也不算太高，但也让俺佩服的很。）12：在综合实践活动中能培养学生哪些能力?13：有人说春游、采摘就睡综合实践活动，你是怎么看的?14：你如何看待在综合实践活动中教师的角色转变?15：有人说成果展示课就是一场排好的节目，你如何看待?16：在主题活动中，教师的指导应体现在哪些方面?18:综合实践活动课程有多种课型，你是如何理解的综合实践活动目标设置与活动的有效性我演讲的主题是目标决定成效。一艘轮船之所以能够在浩瀚的海洋上航行，是因为有灯标为它指引方向。英国有一句谚语：对一艘盲目航行的船来说，任何方向的风
4、都是逆风。也由此可见目标的重要性。我们综合实践活动课程的目标是什么？是密切学生与生活，学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，提升学生对自然、社会及自我之内在联系的整体认识，培养学生的创新精神和实践能力，增强社会责任感和良好的个性品质。有了明确的目标定位才能够保证活动的有效性。我从以下三个方面谈谈自己的看法。第一，目标的定位决定了主题确定的有效性。综合实践活动课程在内容选择上设定了“亲近与探索自然”“体验和融入社会”“认识和完善自我”三个维度，紧紧围绕这三个维度我们就能够有效地引领学生选择和确定研究内容。不在为没有教材而彷徨，没有资源而踌躇。比如我和学生一起开展的家乡野
5、生植物的研究龟山小流域水资源的开发利用我的家庭小小面点师近视与我们的生活等等主题都是紧紧围绕这三个维度开发的。第二、目标的设置决定了活动过程的有效性。综合实践活动的目标设置也要围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标来设置。与学科目标不同的是，综合实践活动课程更倾向于情感态度与价值观和能力目标的达成。因此这就决定我们在活动中将关注的视角指向学生参与实践的体验和感受，而不过分追求其活动成果的科学性和合理性。第三、目标的定位决定了教师指导的有效性在综合实践活动中教师的角色发生了翻天覆地的变化，不在是主导者和支配者，而是活动的支援者和合作者，是学生的交往者和倾听者。只有在这个目标上有了清
6、晰的认识，教师才能够进行适当的指导，才不会出现“放羊式”漫无目的的活动情况，更不会出现“母鸡式”的包揽学生活动的现象、总之，有目标才会有方向，有目标才会有计划，我们沿着这个方向有计划前行，才能够有成效。给位同仁，路虽远，莫踌躇，坚定目标努力前行，必能走出一片风景如画的广阔天地！综合实践活动课程与学科课程的联系 我认为综合实践活动课程与学科课程是缺一不可的，缺少了那一类课程都是不完整的教育。他们之间的关系应该是融会贯通，互通有无的。主要表现在以下几个方面： 1.学科课程的知识在综合实践活动课程中得以延伸、综合、重组、提升。比如：语文学科中的朗诵，在综合实践活动的成果展示课上经常被用到。语文口语交际教学的采访等方法在综合实践活动课程中得到实践。数学学科教学的统计较为简单，而在综合实践活动调查统计中，学生却能够根据不同的内容制定各种类型的统计图。 2.综合实践活动中发现的问题，所获得的知识与技能可以在学科领域教学中拓展和加深。比如，上次开展厨房家电省电研究实验指导课上，我在课前发现孩子们还没有接触到功率，千瓦之类的知识，我就建议他们请科学老师为他们开设一节关于电功率计算的课，具科学老师反应这节课上孩子们是前所未有的认真。 3 .在某些情况下，综合实践活动课程可以与某些学科教学打通进行。 总之，综合实践活动课程与学科课程目标一致，内容互补，属于相辅相成，辩证统一的关系。 6
