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1、二年级语文下册雷雨教学设计执教：陈业萍教学目标知识与能力1、 会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，读懂每句每段的意思，知道雷雨前、中、后的自然景象。情感态度与价值观图文结合，培养学生的观察能力和想象能力。教学重点：认字、写字、朗读课文。体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。教学难点：指导学生用准确的词句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点教学方法：启发引导、朗读感悟。学习方法：自主探究识字、朗读感悟。教学准备：课件课时安排：一课时教学过程一、 创设情
2、境，揭示课题1、出示“雨”字，给与字找朋友。（小雨、大雨、风雨、春雨、雷雨） 2、雨的朋友非常多，这里有一段录音想送给大家，听完了告诉我们你听到了什么？指名说。（要求说完整）这是一场什么雨？（雷雨） 3、今天我们要来学习的课文题目就是“雷雨”，齐读课题。4、今天我们就来学习第18课雷雨。（板书课题、读题）课文是怎么描写这场雷雨的呢？请你打开语文书。二、检查预习，学习生字 1、学习生字“压、乱、垂、虹”。 （1）出示生字，多种方式读。（2）用自己的方法识记（3）扩词，组词一起来读读他们。2、学写垂字。（1）垂是这课要求会写的字，请同学们一起看大屏幕的书写，并跟着书空。（2）自己在书上写字，要求工
3、整清楚。3、说说课文主要讲了什么？（雷雨前雷雨中雷雨后）三、朗读课文，学习课文（一）研读“雷雨前”1、默读课文，用横线划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样？2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。 出示：满天的乌云，黑沉沉的压下来。(“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么你人为该怎么读这句话？) 出示：忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。(“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。) 出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（哪个字写得好？为什么？读一读
4、。） 出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。(练习用“越越”说话)3、有感情地朗读。(二)研读“雷雨中” 1、默读课文，提出问题，学生互动，教师相机点拨。（1）为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？（2）为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？（两个“渐渐地”说明了什么？） 3、有感情的朗读。（三）研读“雷雨后” 1、一会儿雨就停了。雷雨后又是一番怎样的景象呢？请大家默读7、8自然段，边读边展开想象。用_画出雷雨后的景物。(天、空气、雨、太阳、彩虹、蝉 蜘蛛、池塘 、青蛙) 2、指名交流 3、看着这些景物，你觉得雷雨后的景色怎么样？4、指导朗读。四、总结课文。雷雨是夏天常有的自然现象，小作者通过他细观察，把看到的、听到的、想到的写了下来。其实在我们的生活中，只要我们用心观察，你会发现大自然的许多奇妙之处。五、作业布置。1、组词压（ ） 乱（ ） 垂（ ） 虹（ ） 睡（ ） 红（ ） 庄（ ） 扎（ ）2、用下列词语写句子。“越越”渐渐地3、留心观察天气变化，写一篇观察日记。【板书设计】 18雷雨 雷雨前雷雨中雷雨后
