《语文人教版二年级下册18.雷雨教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版二年级下册18.雷雨教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、18、雷雨 教学设计【教学目标】：1、品读课文，有感情的朗2、通过语言文字的比较，感受雷雨前后不同的景象。3、培养学生留心观察天气及自然的兴趣。【教学重点】：有感情的朗读课文。【教学难点】：体会作者用词的精妙。【教学过程】：一、导入新课：1、同学们看，这是什么？(闪电)2、听，这是什么声音？(雷声)3、对，在闪电和雷声过后，就会怎么样呢？(下雨)真棒!这节课我们就共同走进18课，感受雷雨奇特的美。(板书)二、整体感知：1、听读课文，注意边听边标出自然段序号。2、自读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字，可以请教同桌，也可以借助拼音帮忙，读好后身子坐端正。3、交流识字：生字组词：从课文中找出“压
2、、乱、垂、挂”这四个字，并找出相应的词语，及有关的句子：压( ) 乱( ) 垂( ) 挂( ) 三、朗读感悟，体会美景：1、把生字、词、句子，送回课文，再次朗朗课文，找一找，课文哪几段写雷雨前的景物，哪几段写雷雨时的景物，哪几段写雷雨后的景物。(前13、中47，后8)2学习雷雨前。(13)同学们，轻轻的去读课文1、2、3自然段，看看雷雨前出现了哪些与平时不同的现象。3、学生交流： （一）学习雷雨中(13) 师：你有一双会发现的眼睛，那刘老师请你来读读第一自然段，其它小朋友一边听，一边想，看到了什么？生1：满天的乌云，黑沉沉地压下来。什么是压？谁来做做压的动作？（指名，哦，我发现了你很用力地往下
3、按，这是我们生活中的压，而我们书中说的压是逼近，是越来越近，当黑沉沉的乌云布满天空中越来越多，越来越厚向着大地，向着我们一步步地逼近，孩子们，想想：如果满天的乌云像一只大手压下来，什么感受？（指名说，指名读）齐读（树上的叶子，蝉）是的，雨前的天气又闷又热，你还找到了什么不一样的现象生2：闪电越来越亮，雷声越来越响。（你真是一个会读书的孩子，雷雨前最让人害怕的就是电闪雷鸣，更何况这时候闪电雷声）（引读两次）生3：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆，一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（如果他没说出这句话，我就说：哦，你找到了课文的第二自然段，我们一起读）这段话向我们介绍了一阵大风，哎，小朋友，你从哪儿看出这阵
4、风大呢？（蜘蛛、乱摆）哦，小朋友见过小树摆动的样子吗？好，现在你们是一棵棵小树，准备好：微风来了，狂风来了微风吹狂风吹停，孩子们，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能用你的朗读把这感受读出来。（指名读）嗯，老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，再读。从你们急促的声音，我感到一场大风就要来了，这可吓坏了小蜘蛛（读）你知道蜘蛛是怎样从网上下来的吗？(垂)播放课件。（吐一根丝从网上挂下来。而且是很快的滑下来）那能不能说蜘蛛是从网上爬下来呢?比较句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。“垂”和“爬”哪个速度更快。一个“垂”字让我们看到蜘蛛以它自己最快的速度从网上下来
5、逃走，小朋友，让我们一起读读课文的第二自然段，（男、女赛读）总结：同学们，在炎热的夏天里，天空中乌云密布，又闷又热，压得我们喘不过气来，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你的朗读把它表现出来（齐读课文1、2、3自然段。）（二）学习雷雨中(47)听，雨下起来了，这是一场怎样的雨呢？交流：生1：这是一场大雨师：那从哪儿可以看出雨大呢？赶紧去读读课文4、5、6，让老师听听，谁体会到的雨最大。（自由读）让老师来听听，你从哪儿体会到的雨大？生：（哗、哗、哗，雨下起来了）哎，老师注意到这有三个雨声，你再读给大家听听看，你的雨下得真大！谁能把雨下得猛些？谁能把雨下得又大又猛些
6、？通过你们的朗读我感受到了这是一场大雨。这雨声是作者听到的，哪句话是作者看到雨下得大呢？生：雨越下越大，往窗外望去，树哇、房子呀，都看不清了。小朋友们，我们躲在房子里，往窗外望去，树哇、房子呀，一切的景物朦朦胧胧，好大的雨呀！（老师读4、5）过渡：渐渐地，渐渐地， 雷声小了，雨声也小了。小朋友真能干，这么一场大雨，渐渐的小了，这大小，你们把这变化读很好。（三）学习雷雨后(8) 看，雨停了，天亮起来了，雨后又是一幅怎样的景象呢？听老师读课文，你一边听一边想，你能看到了什么？听到了什么？1、学生交流： 彩虹，像什么呢？ 蝉叫了，你听，它在叫什么？在说什么？蜘蛛又坐在网上，雨前，你吓得从网上垂下来，
7、逃走了，现在，你舒舒服服地坐在网上，在做什么？2、好美！谁能把这美丽的景色介绍给大家听吧！（指名读）齐读。一场雷雨让我们呼吸到新鲜的空气，看到更加青翠的树木，给我们的生活增添了许多乐趣，让我们美美地把课文读一遍。四、总结课文，学习提高一场常见的雷雨，小作者却能把这雨的前后变化描绘的如此淋漓尽致。可见，是经过了非常仔细地观察，把看到的、听到的、想到的按时间顺序写了下来，才写得这么美。我想：大家做个生活中的有心人，做个细心观察者，你们一定有精彩地发现。五、积累运用 1、“词语串串烧”。 越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ） 一动不动 一声不响 一（ ）不（ ） 2、“你一言我一语”。 （1）、雷声小了，（雨声也小了）。 （2）、池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。 （3）、（ ）了，（ ）也（ ）了。六、板书设计：18 雷 雨雷雨前：乌云 叶子 蝉 风 蜘蛛 闪电 雷声留 心 观 察 雷雨中：哗，哗，哗 看不清 渐渐地雷雨后：太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 池塘 青蛙
