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1、自己的花是让别人看的第二课时教学设计 教学目标：、能够结合具体的语言环境理解“姹紫嫣红，花团锦簇，应接不暇，耐人寻味”等词语的意思。、能有感情地朗读课文，了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情；能结合上下文和生活实际来了解含义深刻的句子。、在学习的过程中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。教学重点 ：有感情地朗读课文，体会作者是怎么写出景物、风情的特点的。教学难点：联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。教学过程：第二课时一、复习导入师：昨天，我们随着季羡林先生，游览了德国的城市哥廷根，知道了在德国自己的花是让别人看的。课文中有一句话表达了季羡林先生对这种异国风情的赞叹，就是出示课件（“
2、多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”）。（齐读）师板书二、品读学文1、师：正是这奇丽的景色，奇特的民族深深的吸引着季老先生。下面让我们跟随老先生先去欣赏德国的奇丽景色，请快速浏览课文，找到描写德国奇丽景色的句子，用横线画出来并多读几次。2、指名反馈，课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 3、师：（1）你从哪些词语感受到了花美？板书（花团锦簇、姹紫嫣红）（2）看到这两个词语，你的眼前仿佛出现了怎样的一种景象呢？指名回答。（3）多美的景象！（出示鲜花的图片）看，这样鲜花汇集成团就可以
3、称之为_，各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为_(4) A像这样描写花美的词语还有很多，你能说出一两个吗？(同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。)B老师也找了一些，让我们来美美地读一读,出示课件（五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴），（5）读的真美，让我们带着这种感觉再美美地读读课文。（6）师：请同学们再静静地看着这段文字，想想这段文字除了写花的美之外，还写了花的（多）你从哪儿感受到的？（花多）（1）“花的海洋”花像海洋，能不多吗？（2）“山阴道上”、“应接不暇”（出示图片）（3）“任何一条街”（是啊，不是一条街而是任何一条街每一条街
4、都有这样美的花，真多呀！）出示课件，师引读：走过这条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。走过那条街，抬头向上看，家家户户的窗前还是走过每一条街，抬头向上看，家家户户的窗前同样是（4）下面就让我们穿越时空，紧随作者的脚步，走进德国的大街小巷，去观赏这奇丽的花景，好不好？（一边播放课件德国街头的奇丽画面，一边创设情境：现在的我们沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵、一簇簇的鲜花，真是一种美的享受。）（5）此时你走在这样的街道上，你的心情会怎样？（喜悦，心情舒畅）带着这种情感，一起读这段话。（出示课件）、体会“民族的奇特”。师：刚刚我们通过交流，感受到了景色的奇丽
5、，现在我们再来看看从哪些句子能体会到民族的奇特？（1） 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样。养在屋子里，他们是把花都栽种在临街街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（出示课件）师：别人看到的是花的海洋，在自己屋里看到的是什么？（花的脊梁。）理解“脊梁（花叶、花茎。）联系养花实际，谈谈养花目的（为了好看/为了净化空气是啊，咱们养花是为了看美丽的花朵）（2）德国人为什么要看花的脊梁呢？如果是作者，刚到德国，看到德国人这样养花，你的感受是什么？（奇怪、不理解）好，就把你的这份惊奇读出来吧。(3)你还从哪些句子体会到民族的奇特？（从第三自然段的“每一家都是这样，自己的花是让别人看
6、的；走在街上的时候，自己又看到别人的花。人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。这几句话看出的。）（出示课件）、理解“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”：师：“自己的花是让别人看的”解释的是哪四个字？(我为人人)“走在街上的时候，自己又看别人的花”解释的又是那四个字？（人人为我）师板书师： “人人为我，我为人人”，就是首先要为别人着想，如果大家都是为别人着想，反过来，别人也会为我们着想。在我们的生活中，也有很多的这样的例子。学生交流：如我们轮流值日打扫教室内的卫生，每人拿出课外书在班级建立图书角等。、朗读升华：师：正是这样一种境界，让我们见识到了这样奇特的民族
7、，他们“家家户户都在养花”（生接读第自然段部分文字，课件出示。）师：正是这样奇特的民族，才有了这样奇丽的景色：走过任何一条街（生接读第自然段写景的部分，课件出示。）、理解“变化是有的，但美丽并没有改变。”：导语：师：这样“人人为我，我为人人”的境界，这样的奇丽的景色，会长久保持吗？（会。）师：四五十年后，季老先生再次踏上这片他阔别多年的土地，故地重游，他发现许多事物都不变了，但依然没有改变的是美丽。他感慨万千（出示句子，齐读。）理解“美丽并没有改变。”：师：你能谈谈对这句话的理解吗？美丽到底指什么？同桌交流。指名汇报。（美丽除了指美丽的花，也许作者还指德国人那种“人人为我，我为人人”的美好境界
8、。）师：在美丽的花背后，却隐藏着这么多美丽的东西，难怪作者说“变化是有的，但是美丽并没有改变。”（齐读）但是在这一段里提出有关“梦”的疑问，（课件出示）现在你怎样理解这个问题？生：（a这梦表达了作者当时在德国留学时，企盼我们的祖国也能有这样美的境界。b这梦寄托着季先生，想让我们中国人，也拥有这种自觉的“人人为我，我为人人”的精神。c他想尽早学习德国的优秀民族文化，早日回到自己的祖国，让自己的祖国也这样和谐。）三、总结升华师：德国不仅花美，人更美。感谢我们的语言大师季羡林先生，把我们带到了德国，让我们看到了指板书：（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）让我们明白了（人人为我，我为人人）这颇耐人寻味的道理。四、课后作业1、阅读季羡林先生的作品德国印象。2、摘抄文中的优美词句。板书设计：25、自己的花是让别人看的奇丽的景色 奇特的民族花团锦簇 人人为我姹紫嫣红 我为人人
