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1、案例名称：“捕捉生活趣事”作文教案设计所属课程：人教版五年级下册第二单元所属专业：语文授课课时：第一课时设 计 人：周玉芳单 位：唐山市益民园小学联系电话：15027673653 “捕捉生活趣事”作文教案设计教学内容：新课标要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”即作文指导中应将学生的取材引向生活，本节作文教案的设计正是基于这点，让孩子们用我笔写我所见、所闻、所感，所悟，深切体会生活处处是文章。教学重点：如何把内容写生动，写形象。教学难点：在表达自己真情实感的基础上，突出文章中心。教学目标：知识与技能：学生在生活中捕捉原始材料，参与生活，
2、宣泄感情，培养写作兴趣，让生活世界与作文内容得到沟通，激起学生创作的火花。过程与方法：从大家共同经历的事件入手，围绕所见、所闻、所感分层表达，内容具体，感情真实。情感、态度与价值观：通过写作 ，激发学生对生活的热爱，对大自然的热爱。学生情况分析：五年级作文，在教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。学生虽然已有两年的学习经验，但写作兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为作文而作文，谈不上兴趣问题。教学资源：实地拍摄的视频资料及截图教学过程：一导入在日常生活中，我们的身边每天都发生着很多的有趣的事情，只要你长了一双会观察的慧眼，有一个会思索的大脑，那么生活中
3、处处是文章。今天，我们就来写一写最近发生的，大家都亲身经历的事情，你们猜，写什么呢？指名学生汇报：教师小结：听得出来，大家心中都有好多有趣的事想写，但大多数同学选择了前几天就发生在我们教室里的那件事：“那只大喜鹊来找我们玩了”，真是太有趣了，赶紧拿起笔把那一幕记录下来。二交流见闻，抒发喜悦之情（一）回顾当时情景视频资料，再现当时情景。前两天，就在我们师生认真上课之时，来了一位不速之客-一只大喜鹊，我们尽情的和它玩耍了一番。下面就把你的所见所闻给大家介绍一下吧。（二）提出说的要求：1、想好要介绍的这只大喜鹊有什么特点，它的哪些方面表现出了这些特点，它长什么样？哪里有趣？它和其他的喜鹊有什么不一样
4、的地方等等。2、重点讲清你为什么喜欢它，它的什么表现你喜欢？它都做了什么？3、必须表达出你的真实情感。（三）、练习说。1、先想后说。2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。3、进行班内比赛，一人说，其余评分。4、师出示评分标准：（满分5分）a:能抓住特点介绍大喜鹊外貌，给人印象深刻。（1分）b：能把大喜鹊的表现介绍具体，从动作、声音、神态几方面来展示喜鹊特点。（2分）c：能通过大家的表现衬托出大喜鹊的可爱，表达喜爱之情。（1分）。d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）5、根据学生说的情况，给以相应评判。6、选出本次介绍喜鹊的冠军。在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，
5、通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。三、根据所说，打草成文。（一）、师相机点拨。a)导语：把我们喜欢的大喜鹊介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢的这只大喜鹊写下来吧！b)请大家对照评分标准写好本文。（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。（3） 、升华主题，人与大自然的和谐共处。四、修改习作交流评议1、反复朗读细心修改、自主修改。有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的
6、。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。、相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。2、交流习作师生评议朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。师生评价。教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。窗体底端板书设计： 捕捉生活趣事 外形特点：羽毛 眼睛 爪子 大喜鹊可爱 表现：动作 神态 叫声 保护动物、人和动物和谐共处 视频
7、截图：学生范文 ： 我们的“开心果”和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的情怀，自己的智慧。这不，有一只既可爱又淘气的小动物与我们相熟了，成了我们的“开心果”，成了我们校园的“大明星”。这个“开心果”“大明星”长得很漂亮，一双机灵的小眼睛像珍珠一样，嫩黄的嘴巴又尖又长，动作灵敏，黑白相间的羽毛像擦了油一样亮，在阳光的照耀下闪闪发光，它就是我们的好朋友-喜鹊，多喜庆的名字啊！这天上午，我们正津津有味地听老师讲课，只听见“咚”“咚”“咚”的敲打声，我们定睛一看，原来这个不速之客又大驾光临了，正在用嘴啄我们的窗户呢，“老师，喜鹊来了！”同学们立刻兴奋起来。老师也眼前一亮，慢慢地走到窗前，小心翼翼地打开
8、窗户，可它好像有点害羞，在窗外徘徊着。老师连忙把为它准备已久的花生仁拿出来，放在嘴里嚼碎，伸手喂它，它经不住美食的诱惑进来了，这下它可大饱口福了，只要喂，它就毫不顾虑地去啄老师手里的美食，老师怕它渴还给它喂水，它还真喝，低头、仰头、咽下去。吃饱了，喝足了它可不消停了，老师拿出手机给他拍照、录像，它还真有个明星样，时不时地摆个造型，扑扑翅膀，啄啄羽毛，站在椅子背儿上来个“金鸡独立”，飞到窗台上走模特步。这还不过瘾，又飞到我们的课桌上，啄啄橡皮，啄啄书，还不时地看看我们，好像在说：我也是个爱学习的孩子。这个桌上玩够了，又飞到另一个同学的书桌上和我们嬉戏，同学们把它围成一团，杜美莹同学拿一个花生仁喂
9、它，它叼了叼又放下了，好像说：你不嚼碎我吃了会消化不良的。玩了好一会，它好像是玩厌了，就向门口飞去，老师打开门，它高叫了两声，就飞走了，从它的叫声里，我们仿佛听到它在说：“我还会再来找你们玩的。”这只喜鹊让我们深深地感受到：人与动物和谐相处是多么愉快的事啊！学生学习效果评价设计：1. 同学间互相评价：学生在交流对喜鹊的所见、所闻和所感后，写草文，采用同桌互读，小组选代表全班朗读的方式进行相互的评价。2. 激励性语言的评价：教师的这一评价方式贯穿课堂始终，适时地对学生做出激励性评价，提出一些修改建议。3. 课后的作业评语：及时对学生的作文进行批改，客观、公正地进行评价。多激励，少批评，多建议。教
10、学反思：不会写作文，这是很多学生的心声。那么，作为语文老师，怎样上好作文指导课呢？我认为： 一. 发挥学生的主体作用。作文指导课要充分发挥学生的主体作用。把学习的主动权还给学生。多让学生写他们真正经历过的东西，我们适时的进行引导，让他们学会观察，会仔细观察，调动起他们的各种感官，然后条理清楚的表达出来，让他们感受到写作文不难。这节课，孩子们没有发愁的，没有不会写的，情绪高。 二、 帮助学生拓展思路。第一，教师要指导学生多角度去考虑问题。多方求问就是激活思维的有效途径。比如：我们写喜鹊，同学们当时的状态什么样？老师对喜鹊干啥了？多角度解读话题，使学生的作文立意更深刻、更新颖。第二，教师要善于指导学生从小事中去感悟生活的道理，提炼升华文章主题。 三、 说与写相结合。教师要把说和写结合起来，让学生通过“说”去解决写作当中遇到的实际问题。会说了，再把所说的有条理地叙述出来，提醒他们写出结构合理，有确切中心的作文。 四、作文与思想教育相结合。作文指导课，教师必须在指导学生作文时，结合具体的类型作文，同时渗透理想、道德教育。本节课，我结合孩子们对喜鹊的喜爱，对他们进行了爱护动物，与大自然和谐共处的教育。
