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1、牧童第一课时一、谈话导入，激发兴趣 童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的古诗词三首也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习的是牧童和舟过安仁。看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。二、初读古诗，想象画面 1自由朗读两首古诗。注意“蓑”、“遮”的读音和写法。 2指名诵读，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分： “草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。 “一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。【设计意图：通过评读、赛读、
2、合作读等多种形式，指导学生读通诗歌，读出节奏。】 3小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。 4再次诵读全诗，发挥想象，在牧童和舟过安仁两首诗中，分别看到了怎样的画面？ 三、品读古诗，领悟诗意 1师:提出自学要求，生小组合作，选择其中的一首合作学习。进行品读理解。 自学要求： （1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。 （2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？ （3）练习有感情地朗诵诗歌。 （4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。2交流反馈。学习牧童。 （1）理解字词 铺：铺开。弄：逗弄。饱饭
3、：吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。 （2）精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情 A“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？ （感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。）带着自己的感受读读这两句。 B“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。 （可以感受到孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是那么无忧无虑，非常惬意。） C你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢？从哪里看出来的？ （是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。） D如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？
