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1、将相和教学设计 新桥完小 杨继娟教学目的: 1.理解课文主要内容。感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。 2.在理解课文内容的基础上,了解事情的前因后果,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。 3.懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。 4.掌握本课生字新词。 教学重点、难点:感悟人物特点,理清各段内容之间的内在联系。 教学方法:自读感悟,讨论交流,写话。 课时布置:3课时(展示第二课时)。 教学过程第一课时一、激趣导入,板书课题 1.导入:你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事它们都出自我国的古典名著。哪位同
2、学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么? 我国的文学、历史名著浩如烟海,除了“四大名著”,你还知道哪些名著? 2.交流课前搜集的故事背景资料。 二、检查预习,质疑问难 三、初读课文,同学自悟 1.指名分节朗读课文,师生一起纠正读中存在的问题。 2.速读课文,讨论交流: (1)在书上画出“将”、“相”分别指谁?“和”是什么意思? (2)本文主要讲了一个什么故事? 3.理清脉络,概括段意: (1)本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止,并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。 (2)讨论交流。 4.再读故事,明晰每个故事的起因、经过、结果。 四、熟读课文 第 二 课 时一、导入新课 1.板书课
3、题后提问:通过上节课的学习,我们已经初步了解了课文内容。蔺相如从一介布衣升为上卿,可谓平步青云,廉颇对此很不服气,那么,他是怎么说的? 请快速从课文中找出这段话。谁来读一读? 2.我廉颇功无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台! (1)你从这句话中都读明白了些什么? (2)谁来读一读这句话? 、这样下去,廉颇和蔺相如迟早会闹僵,为了能使将相和,你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。愿意承当这个重任吗? 二、解析“完璧归赵” 1.自读故事,感悟人物特点: (1)大家先读读“完璧归赵”这个故事,看看蔺相如到底有什么能耐。为了使你
4、的劝说词更具说服力,老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较,看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中,其他人都是怎样说怎样做的,而蔺相如又是怎样说怎样做的,把有关句子勾画下来,读一读,通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。 (2)自身就近找有相同体会的同学一起讨论讨论,通过和这些人物的比较,你发现了蔺相如的哪些过人之处,依据是什么? 2.集体交流,深化认知: (1)蔺相如与赵王及文武大臣对比,你得出了什么结论? (2)点拨要点: 赵王接到了信非常着急 、赵王为什么非常着急? 、播放课件,同学体会秦赵双方实力差异。 、想象一下赵王能急成什么样,谁能用自身学过的词语形容一下? 蔺相如想
5、了一会儿,说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;假如他不肯交出十五座城,我一定把璧送回来。那时候秦国理屈,就没有动兵的理由。” 、蔺相如说话前为什么要“想一会儿”? 、稍加思索便心中有数,读一读这句话,想想强调哪些词,才干读出这种胸有成竹的从容。自身先练一练。指名读。 (3)教师小结。 (4)蔺相如与秦王比,你得出了什么结论? 生论述结论,师追问:课文中哪些描写表示出了这一点,要言之有据呀! 同学自由回答,师相机点拨。要点: 他理直气壮地说“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!” 、“理直气壮”什么意
6、思?蔺相如为什么能“理直气壮”? 、蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗? 、谁来读一读这句话,读出“理直气壮”的语气来。 蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。 这句话中有一处细节充沛体现了蔺相如不只胆大而且心细,发现了吗? 体会蔺相如洞察人心,秦王的映衬作用: 秦王双手捧住璧,一边看一边称誉,绝口不提十五座城的事。 秦王听他这么一说,就把和氏璧交给了蔺相如。 秦王怕他真的把璧撞碎了,连忙说一切都好商量,就叫人拿出地图,把允诺划归赵国的十五座城指给他看。 秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 、王老师有个疑问,这个故事的主人公是谁?主人公是蔺相如,大家来看这个重点段,一共三百
7、来字,其中近一百五十字用来写秦王,作者这样写秦王,是不是有点喧宾夺主呀?(课件展示描写秦王的语句。) 、认为这样布置不合适的请举手,认为这样布置挺好的请举手。好,真理愈辩愈明,我们开一个小型争辩会,请大家各抒己见。 、同学讨论。 、这样的描写故事中还有吗?读一读,你有什么感悟? 读完这个故事,了解了蔺相如,你会怎么劝廉颇呢?谁来说说? 三、解析“渑池会见” 蔺相如从一介布衣升为上大夫,升官比坐电梯还快。不久,他在渑池会上又立新功。那么这一次是不是如廉颇所言:“没什么能耐,就靠一张嘴呢?” 渑池会见时廉颇并不在现场,你能不能给他讲一讲当时都发生了什么?为了让大家更能入戏,请你从“赵王、赵王侍从、
8、赵国大臣”这三个角色中选择一个,以这个角色的口吻给廉颇讲讲故事中你印象深刻的情节,帮他分析分析蔺相如在这一事件中表示出了哪些过人之处。老师还专门为大家节选了一段史记中关于这件事的记录,大家可以作为参考。(课件展示史记片段) 同学根据发言提纲准备发言,师巡视。 集体交流。 这场斗争,赵国和秦国是打个平手,还是赵国占了上风?为什么? 你能用自身学过的词语和句子来形容秦王的失败吗?四、小结全课 这节课,通过同学们自身的阅读,感悟,探究,我们深刻体会到蔺相如两次为赵国立下大功,绝不只仅只耍些嘴皮子功夫,那张嘴后面是拳拳的爱国忠心,是超越常人的智慧和胆识。聪明的廉颇在冷静下来以后定然会明白这一点,接着还
9、会发生什么呢?欲知后事如何,且听下文分解,下课。 第三课时一、复习检查,导入新课 通过上节课的学习,你都了解到蔺相如的哪些过人之处? 二、讲授新课 1.学习“负荆请罪”: 默读这个故事,勾画语句,体会蔺相如的过人之处顾全大局。 读一读书上描述负荆请罪的句子。 引导同学看插图,书上只说:“他脱下战袍,背上荆条,亲自到蔺相如门上请罪。 蔺相如见廉颇来负荆请罪,连忙热情地出来迎接。廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈,他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。 同学写作,交流。 2.理清课文条理: 课文的结构特点,是由三个相对独立的故事组成,三个故事之间的联系是怎样的?它们与全文的关系又是怎样的? 三、总结提升,课后延伸 学完了课文,请你结合课文内容,说说你喜欢哪个人物,为什么? 感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍,了解一下后来秦国灭了六国,赵国也包括在内。那么赵国为什么最终也逃脱不了被灭亡的命运呢?板书设计 将 相 和 完璧归赵 蔺相如立了功 智勇双全 * 被封为大夫 * 以国为重渑池会见 蔺相如又立了功 维护尊严 * 品德高尚 被封为上卿, *廉颇不服 * 知错能改负荆请罪 廉颇知错 顾全大局 * 精神可嘉到府上请罪 *