《语文人教版五年级下册《我想》第一课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册《我想》第一课时（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我想教案 人教版五年级下册08中文2班 刘春燕 26一 、 教学目标1、认识生词字8个 ：丫、软、汲、营、筝、蒲、絮、篷。 2、能流利地朗读、背诵课文。注意节奏、重点字词和意蕴、情怀。3、理解诗歌内容，让学生了解作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，并体会所表达的思想感情。体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。开发学生的想象力，培养学生热爱大自然的美好情操。，二、 教学重点1、 朗读课文时注意把握节奏、重点字词和意蕴 、情怀。2、 引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。理解诗歌内容，开发学生想象。21*cnjy*com3、 鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。4、 引
2、导学生想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。三、 教学难点帮助学生理解重点字词句及体会丰富的想象。 四、 教学设想1、导入2 、创造氛围，让学生去朗读，去品味，去感受3.、指导学生朗读。4、帮助学生理解诗歌内容。升华情感。5、小结。五、 教学方法讨论 小组合作式 朗读指导法六、教学过程 （一）导入新课：1、同学们上课，你们想一想，如果你拥有一朵美丽的七色花，能帮你实现你的心中的七个愿望，那你最大的愿望是什么呢？同学们的想象丰富、奇特。是啊，每个人心里都会有许多这样的美丽幻想，本节课的诗人高洪波也是这样，他是著名作家，他以我想为题，写出了一个孩子春天里的美好想象。她有什么
3、美好愿望呢？ 让我们跟随作者一起走进她那美丽的幻想世界去看看吧， (板书课题，)我想(学生齐读两遍。并解题，提出疑问：“我想”干什么呢？) （二）检测回顾，初步感知。【来源：21cnj*y.co*m】1、学生自由读诗歌，努力做到把诗歌读正确，通顺。一边读一边想象诗中的世界，感受诗歌的美。找出生字词，并想想一二三四节诗的愿望是什么。2、出示生字词语，检测字词掌握情况。（1）出示8个生字：丫、软、汲、营、筝、蒲、絮、篷（2）让学生用生字组词，正确理解悠荡、汲取、柔软、篷帐”等词语意思。 脚丫、湿软、汲取、营养、风筝、蒲公英、柳絮、（三）快乐品读，理解诗境，感悟诗情。1、老师范读一遍文章，同学们注意
4、听，听出老师读的节奏，重点字词，意蕴和情怀。并划出停顿。2、品味 第一节 老师带读第一小节。老师读一句，同学读一句，边读边注意，老师读了哪些重点字词。 这些词语是什么词，写了小孩的愿望是什么？ 为什么用“悠”字，它是什么意思？生讨论作答这一个“悠”字表达出了这么多的含义，真是太传神了。 还可以“悠”出什么的歌唱，让学生填：悠出声声（ ）的歌唱 小孩的愿望美好吗？想象一下诗中的情境吧。请同学闭上眼睛想像一下那是一幅怎样的画面(桃树枝上一串串含苞待放的桃花，正绽开笑脸，随风悠哇，荡啊，多美呀! 过渡语同步)。孩子们，睁开眼睛吧，看看你眼前是一个怎样的世界，你能一个词来概括你所感受到的画面吗？ (鸟
5、语花香、春意盎然等)，你现在的心情是什么？快乐，幸福，温暖，愉快，温馨 那应该用什么样的语调语速来读出诗人的情怀？体现了诗人怎样的感情呢？用快乐，幸福的，语调来读，体现了诗人对大自然的热爱，对春天的赞美，我们再读一遍。 请同学来PK一下，看谁能把那种快乐、幸福的感觉读得最好。（过渡）一双普通的小手在我们插上想像的翅膀后，竟然，变得如此美妙，如此神奇，这就是想像赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想像的翅膀，去追寻美好的梦想吧！谁接着来回报。21世纪教育网版权所有2、品味 第二小节 喜欢第二小节的站起来读，读出你的感受，其他同学注意听，看看他们有没有注意到节奏，重点字词句，有没有读出意蕴，读出情
6、怀。 这节的重点字词是哪些呢？小孩的愿望又有哪些呢？ 伸进湿软的土地干什么!是啊，它要和根一起汲取甜美的营养让自己快 长大，你能把汲取换个意思相近的词吗？21教育网是啊，而汲取就是吸取吸收，我要忙着快点吸收这土地里的营养，好能快点长成参天大树垂下绿色的篷帐。 把脚丫接在柳树根上的小朋友长啊，长，后来长成什么了？“篷帐”什么意思？你见过吗？做什么用的？ 我把脚丫接在柳树上，伸进土里，长成一座绿色的篷帐，可以干些什么？再读一读，想象那么多绿色帐篷该多么生机勃勃，多么清新凉爽啊！3、品味 第三节 齐读第三节诗歌。 质疑讨论：想一想，你明亮的眼睛装在风筝上，飞向蓝天上，风筝会带着你看到些什么? 为什么
7、说“蓝天是我的课堂”？21cnjycom风筝上的眼睛还能看到许多我们在地上无法看到的东西，学到许多新知识，所以说蓝天是我的-课堂。 刚才两个小节，诗人分别“悠哇，悠”、“长啊，长，在这节诗歌中，用的是什么词？为什么用“望啊，望”？（体会动词运用的准确。）你觉得这样的表达方式怎么样？用这样的不同词语来表达看让我们觉得文章不单调不重复，富于变化。你们在写作时如果也应用这种方法，一定会使你的文章锦上添花。让我们一起来读出它的变化吧! www.21-cn-过渡导引品读感悟第四节诗歌：师导言引趣：啊，作者的想象多么奇妙啊，他的想象可丰富着呢，他还想变成许许多多事物呢！自由读第四节，说说在这节诗歌中，诗人
8、有什么愿望？21cnjy4、品味 第四小节 读后谈体会。 “我”为什么想把自己种在春天的土地上？把自己种在土地上，还会变成什么？（课件：土地）（平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。）（读出变小花、小草的快乐。）www-2-1-cnjy-com 我最大的愿望为什么是-成为柳絮和蒲公英? “柳絮和蒲公英”有什么共同点？（课件出示柳絮和蒲公英的图片，认识、感受特点。并在此基础上引导读好“飞呀，飞”，感受到要读得悠长才美，才能读出随风飘逸的味道。）（课件：蒲公英）自由自在、无拘无束 (朗读指导)谁喜欢这样的飞翔的感觉，一起站起来读好吗？ 他要飞到
9、的那个“遥远的地方” 可能会是什么地方？你猜一猜。 飞到“遥远的地方”还要注意什么？ 从“和爸爸妈妈商量商量”里可以看出小作者是个怎样的孩子？为什么要这样写？ 除了爱父母外，你从那么多想像中还感觉到作者还爱什么？（引导体会，相机板书：爱生活，爱大自然。） 作者的愿望太多了，让我们和他一起插上梦想的翅膀自由飞吧，但在那之前我们要先做件事，大家齐读!如果你就是作者你会怎么和爸爸妈妈商量？(你会说些什么？)2-1-c-n-j-y我们领略了小作者的幻想世界，相信现在你也和他一样沉浸在这春意盎然的美妙世界吧!（四） 品味语言美你喜欢哪一句诗，说说你为什么喜欢，你的新的发现，新的感受。交流朗读 评议（五） 作业设计 多美的画面啊，多动听的声音，小作者想把手儿接在桃树枝上，把脚儿连在柳树枝上，把眼睛放在风筝上一个个美好的幻想，让我们如同身临其境般浏览了一幅幅美丽的画卷，你愿意也像小作者一样把自己心中的幻想写出来吗？那现在就请你拿起手中的笔依照前三节的格式来写出你心中的渴望吧!七、归纳总结小作者的幻想，激起了我们心中的幻想与期盼，孩子们，尽情想像吧，别让这个爱作梦的年龄虚渡，让我们自由翱翔在这片幻想的海洋，说不定哪一天，你那遥不可及的梦想会成为真的呢!21世纪*教育网八、板书设计：我想高洪波手儿春天的歌唱脚丫绿色帐篷我想眼睛我的课堂自己遥远的地方【来源：21世纪教育网】
