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1、18、 将相和第二课时 一、用学习第一段的方法抓住最能突出人物特点的主要内容,通过人物言行,了解人物品质的方法学习第二段,培养学生举一反三的阅读能力,强化训练重点 1.引导学生回顾第一段的学习方法,加深训练重点:“言行品质”的印象。 2.提出进一步要求:不借助图片提示,确定此段的重点内容。(第三自然段) 3.学生默读、思考、抓住人物言行议论(议论重点:“生气极了”,“再要求再要求”“不答应拼了”)。 4.教师小结: 蔺相如不畏强暴,在与秦王的斗争中,置个人生死于不顾,维护了赵国的尊严,被赵王封为上卿,是当之无愧的。可廉颇却认为他是靠一张嘴上去的,产生了矛盾,这个矛盾是怎样解决的?继续学习第三级
2、。二、读议第三段,围绕“和”字,抓住人物言行,进一步突出人物思想品质 1.指名朗读这一段。 2.要求学生自己确定贯穿全段的思考题。 3.抓住人物言行,围绕“将相是怎样和好的”读议此段。教师适时点拨:“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?”这句是不是蔺相如自我吹嘘,为什么” (引导学生回顾蔺相如在“完璧归赵”和“渑池会见”立功的情景,再与对廉颇忍让的言行对比,突出蔺相如对敌狠,对己和的高尚品质。)教师板书:“顾全大局”“秦国之所以不敢进攻赵国”秦国必然趁机来打我们。课文中哪个地方证明了蔺相如的话是对的(引导学生体会;廉颇在保卫赵国中起了大作用。板书:英勇善战;蔺相如充分估计廉颇作用,可廉颇却贬低蔺相如的
3、功劳,两相对比,看出蔺相如的高尚;认识到:为了国家的利益,必须和好。) 4.教师范读蔺相如说的这一段话。 5.这一段话的中心句是哪一句?为什么?等教师提示后,学生齐读“我所以利益”。 6.学生读议“负荆请罪”一节。 (引导学生通过廉颇的动作描写,突出他为了国家利益,知错就改的品质)。教师点拨: 在对蔺相如的态度上,廉颇开始是“很气”,后来又觉得“很不应该”,这是为什么? 廉颇认识到自己错了,登门请罪,他为什么把自己的错误看成是罪过? 幻灯出示第一幅插图,学生看图,教师小结 学生齐读“负荆请罪”一节。三、总结全文教师提问: 1.通过这一段的学习,我们了解了蔺相如和廉颇哪些高尚品质。 2.这些品质作者并没有直接写出来,我们是怎么知道的。教师板书:言行品质教师总结:我们通过这一课的学习,不仅学习了廉颇、蔺相如为了国家利益,团结一致的爱国主义思想,而且学到了通过人物言行,突出人物品质的写作方法。