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1、小学语文人教课标版第七册白鹅（第一课时）福州教育学院附属第三小学 郭忠英教学目标1认识7个生字词，分层理解部分词语；有感情地朗读课文。 2学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者表达对白鹅的喜爱之情。3积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及朗读中获得愉悦的情感体验。教学准备多媒体课件；生词卡片教学过程一、 导入、揭题1. 生自由谈喜欢的动物。师：同学们，你们喜欢哪种动物 师：看来，动物是我们的朋友，你知道吗，古今中外许多艺术家经过仔细观察，创作了栩栩如生的动物形象。2. 欣赏丰子恺白鹅图,了解“鹅”字的衍变；出示课题。师：这是著名的画家丰子恺老爷爷（课件，）请欣赏他画的鹅，（白鹅画）
2、仔细看看， 师：你想说什么？哦，这是鹅字的另一种写法（点击课件P2-2）大家看，人骑在鸟身上，太不公平了，现在废除了。变成左右结构，人和动物平 等相处，真好。 师：丰子恺爷爷还为它写了一篇文章，题目也叫白鹅，（师板书），今天我们就走近这只白鹅。生齐读课题。二、 初读课文，走近白鹅1. 初读课文。师：丰子恺爷爷喜欢白鹅什么？大家把书翻到63页，在预习的基础上，认真默读课文，把有关的句子用横线画出来。师巡视提醒：注意呀，课文里藏着金钥匙，它总的告诉我们丰子恺爷爷喜欢白鹅什么，爱动脑筋的孩子才能找到。2. 从中心句、过渡句入手，理清脉络。师：说说看，你们找到了哪句话？（1）生1： “好一个高傲的动物
3、！”，谁也找到这句话， 师：（课件出示）作者喜欢白鹅什么？师：真会读书，文章围绕白鹅的“高傲”来写，“好一个高傲的动物！”是文章的中心句（点击课件）。（2）师：其他同学找到了哪句话？ 生2：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”师：请找到这句的同学举手，（点击课件）师：作者喜欢鹅的什么？）你们真会读书。我们一起看书，发现了吗，这句话的前半句承接第一自然段的.，生齐，（贴中心句），后半句引出课文的第三、四、五段，提示高傲表现在哪三方面呀？板书：叫声、步态和吃相。它像一座桥，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的内容，这段话就叫过渡段（点击课件P3-4，“过渡段”）。师：我们读书时，可以先找
4、找文章里的中心句、过渡句、过渡段。有了它，就能帮助我们更快地理解课文。这是阅读的金钥匙。师:齐读两句话。 3.学习生词，整体把握。 1. 师：哪个小组来开火车读一读。全班小朋友读一读。2. 预习得不错，做个游戏吧，大家对照课文，（师指板书）想想这些词分别描写白鹅哪方面的，帮助他们找找家， 3. 谁来把词语送回家。我们仔细看，送对了吗？ 有困难了，还是通过读书来解决，它写鹅的什么方面的呀？姿态是样子，步态是走路的样子。用词准确。现在，我们知道了课文围绕鹅的“高傲”来写，高傲表现在姿态中，.高傲更表现在叫声中：；高傲表现在步态中高傲表现在吃相中：（点击课件白鹅图）通过读书，这只白鹅慢慢地展现在我们
5、面前了三、 品读课文，走进白鹅1. 初识高傲(课件：p4 -1,白鹅画) 师; 再认真看画，对照着读课文第一自然段，看看大作家用哪些语句描写图上的鹅？师：这姿态，给丰子恺爷爷的第一印象是，全班齐“好一个高傲的动物！” (课件：) 如果他这么说，师说(课件”) 请大家比一比哪句好，好在哪儿？二生说。师引导：好，现在老师来读，你们留心少一个好字，多一个好字，有什么不一样，：）一个“好”字融进了作者对鹅的喜欢、欣赏。这个“好”字用得真准哪，让我们把作者对鹅喜爱的这份浓浓的情读出来，（ ）请三名好生读出，2. 欣赏高傲（1）欣赏高傲的叫声：师：（比划板书）欣赏了鹅的姿态，我们再来听听鹅的叫声吧，再读词
6、语。我们把它们送进课文读一读，大声自由读第三自然段，想想“白鹅在什么情况下这样叫？（2）读中感受白鹅的尽职，感悟作者喜爱之情。师：听过鹅的叫声吗，谁来叫叫？师：厉声叫嚣、引吭大叫是怎么叫？师：不是这样的，看来还不明白词语意思，其实，汉字非常有趣，它是有声音的， 数一数“嚣”字，有几个口，听到声音了吗？这声音怎么样？汉字是有表情的“厉声”,叫的表情，声调是生3，请读词语，读出它的意思。一生读，齐读“厉声叫嚣”，师：汉字是有形的，吭：喉咙，看到引吭的样子了吗， 生4读词语，读出它的意思。齐读“引吭大叫，师：现在我们全就是白鹅，来，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫： （说话题课件逐句出示，厉声叫嚣，引吭大
7、叫加红点）（二生点评）：鹅能看家护院，二生。“ 。”鹅能通风报信，他对丰子恺爷爷感情不一般。师：把这句话读一读，点击课件，示文本： 请三生：师指导朗读： 1；好一个厉声呵斥2：好一个厉声叫嚣 。生齐，师：这叫声凶巴巴的，真是不亚于狗的狂吠（课件将字加点），咦，明明写鹅，为什么提到狗？一生自由说，读读书，鹅和狗比什么？结果怎样？ 师：鹅赢了，看来，这句话表面上写白鹅很凶，实际上是夸它对主人尽职，夸她对主人有感情。我们再读这句话， 三生串读，（读出文字背后蕴含的情感，是欣赏，是赞赏）全班齐。（3）欣赏步态的高傲,品读赞赏之情。师：鹅的声声叫声，让我们感受到了“好一个高傲的动物” 鹅的步态更是傲慢了
8、，（人们常说鹅行鸭步，可是，善于观察的作家却发现，他们步态的不同。）默读第四自然段，请细细欣赏，A读书贵在有疑。那些词不理解画一画？（出示文本，课件红字标识，）生自由提问。看是否要梳理，B解惑：我们来看一段录像，这个问题就会迎刃而解。播放课件（课件视频1配文字，鸭鹅走路；视频2：1什么是净角，2净角出场。有意思吧，谁也能演一演净角出场。评价：怎么样，）课件据生情，随机出现。C你们能把课文里白鹅请出来吗。读一读 课件出示文本：（分一张）请一生，局促不安的鸭走来了。再请步调从容的鹅，生2读。请大模大样的鹅，生3，像那净角般威武的鹅，齐读，师评：好，好一个高傲的动物。师：傲然的意思是？查字典联系上下
9、文，说说看从这个词，你读懂了什么，师：傲然这词，看出爷爷对这只鹅的赞叹，它敢与人斗，多么勇敢，甚至还要人，多么神气，把我们的感受读出来 两生，把我们的情感读出来，齐读、 四、比较阅读，升华情感（1）师：这是丰子恺爷爷笔下的鹅是高傲得很，俄国作家叶.诺索夫的白公鹅走来了。出示课件，一生读。这只白鹅给我们的印象是： 。（2）中国古代诗人的骆宾王的咏鹅。这只白鹅给我们的印象是： 。齐读，师：好一群高傲的鹅五、总结：今天我们欣赏了白鹅高傲的叫声、步态，下节课，我们继续跟随丰子恺爷爷去看看鹅的一丝不苟，一定大家捧腹大笑的。六、家庭作业：1.选择自己喜欢的段落读一读、抄一抄、背一背。2.课后认真观察自己喜
10、欢的小动物。附板书： 白鹅 好一个高傲的动物 姿态 叫声 步态 吃相 伸长头颈 厉声呵斥 步调从容 左顾右盼 引吭大叫 大模大样教学反思：1追求一个真字这节课，紧紧围绕“读”展开教学，真正带领学生读书，在文中走上一个来回，在学生预习的基础上，检查读书，把全文读成了一句话：“好一个高傲的动物！”又读成了一个词语“高傲”。整体感知课文，此一来也，继而又品读“高傲”体会作者的言外之意，感悟白鹅高傲中透露出的有趣和可爱，此一回也，这一来一回，让学生做到真正读书、感悟、完味。2突出一个实字语文课堂应成为学生听、说、读、写的学堂，这节课以实实在在读书为主线，在读书的过程中，识字、写字、学词、培养学生的语感，“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。我引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。老师与学生同感共悟，体会情趣，实实在在理解语言、积累语言。3贯穿一个趣字兴趣是最好的老师。这节课，教师创设有趣的情境，运用风趣的课堂语言，发掘文中步态的有趣点，走样的趣，让趣学贯穿教学的始终。
