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1、自己的花是让别人看的教学反思第一课时这篇课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所闻，文字简练优美。通过描写德国人种花的与众不同，突出他们每个人都有“人人为我，我为人人”的精神，也因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面让别人看。于是，我设计这篇课文的教学目标是：让学生了解一些德国的民族风情特点，有感情朗读，积累优美语言；结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，使学生在语言文字训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。 在教学设计中，我发现可以从“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”入手，这句话就是这篇文章的突破点。在教学时，我紧扣“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”一句，引导
2、学生体会德国景色的奇丽和奇特的民族风情。首先，引导学生体会“奇丽”的景色，学生很快找到第三自然段中的句子“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”我顺势引导学生抓住“花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、应接不暇”，深入体会景色的奇丽之处。又通过图片的展示、花的姿态和颜色词语的交流，学生入情入境地感受德国的奇丽景色，同时朗读贯穿始终，背诵积累优美语言。接着，我由德国的花这样美，他们是怎样养花的？过渡到第二自然段。对“他们养花很奇怪，都把花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看见花的脊梁”这一句的品悟，我先是让生了解花的“脊梁”在哪儿？在学生运用“对比中体会”的方法感受到到德国那奇特的民族风情。我设计了抓住“境界”这样的关键词让学生初步体会到“人人为我，我为人人”的境界，再引导学生被带入文段中理解这种境界，我又趁机让学生结合生活实际谈感受，从理解到受到启示与教育。最后由这种境界，点明德国给作者留下的印象“多么奇丽的景色，多么奇特的民族”。 回顾整堂课，我觉得自己还有许多不足和需要改进的地方：1、教师对学生牵引的过多。2、学生的朗读指导的还不够到位。
