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1、人教版五年级语文下册第八单元 25 自己的花是让别人看的 芒市民族小学汤彩会 教材分析 自己的花是让别人看的是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文，为我们讲述了“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外,他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国,发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受：“我为人人，人人为我”的崇高境界。 教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正
2、确的人生观。教学目标：1.正确流利、有感情地朗读课文，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇”等词语的意思。2.了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情。3.结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子，从中受到启示和教育。教学重、难点：1.结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子。2.理解“人人为我，我为人人”的境界，从中受到启示与教育。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题1、谈话激趣：在这个色彩斑斓的世界里，各个国家有着不同的风土人情和民族文化，今天老师将带你们去一个遥远的国度德国去看一看。2、（课件；出示哥廷根的城市风貌）看，这就是德国的哥廷根。这座城市因哥廷根大学而著名，因为在这所大学
3、里曾培育了三十多位诺贝尔奖得主。我国著名的语言学家、北京大学的教授季羡林先生就曾在此留学十载，到1945年才回国。1980年，35年后的他再次踏上这块故土，感慨万千，写下了今天我们要学习的课文（课件；出示课题）自己的花是给别人看的。引读课题：谁的花是给别人看的？（读自己的花是给别人看的。）二、初读课文，整体感知。师导入：上节课，我们学习了本课的生字词，归纳了课文的主要内容。这节课我们深入地品读课文。下面就请同学们带着要求自由朗读课文。1.请同学们带着要求自由朗读课文。自学要求：（课件出示）（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，把你认为优美的语段多读几遍。（2）作者季羡林先生时隔
4、35年，再次踏上这片熟悉的土地时，发出了怎样的赞叹呢？找到那句话，用波浪线画下来。（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）2.检查生字词的字音。（课件：出示词语，学生自由读开火车读齐读）颇、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇师导入：同学们读得真不错，谁来交流第二个问题？3.生反馈。（生说老师相机板书：景色奇丽、民族奇特）（课件：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）（齐读并引导解释“奇丽”：奇特而美丽；“奇特”：跟寻常的不一样，奇怪而特别。）三、细读课文，品味“奇丽、奇特”。老师导语：同学们真棒，那究竟是什么样的风情民俗让作者发出如此由衷的赞叹呢？现在小组长带领组员合作学习，找出能
5、够体现景色奇丽、民族奇特的语句。用“”画出能体现景色奇丽的句子，用“”画出能体现民族奇特的句子。用心读，用心体会，然后交流交流它“奇”在哪里？（课件出示合作学习要求）学生交流汇报1.感受景色奇丽老师：哪个小组上台交流，文中哪些语句让我们感受到了景色奇丽？（请雏鹰小组）雏鹰小组：大家好！我们是雏鹰小组，我们的口号是“迎风飞翔，逆境成长。”现在由我们小组带领大家一起走进德国，去感受景色奇丽。A学生：我们小组找到的句子是课文中第三自然段的第二、三句，请同学们看着课本认真听，我给大家读一读。老师插入：请同学们看大屏齐读（课件：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子
6、连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）B学生：读完这段话，生问：你有什么样的感受？（生答：我从这段话中感受到了花很美。）生问：哪些词语给了你美的感受？（学生答：花团锦簇、姹紫嫣红）非常好，我们一起来欣赏花团锦簇、姹紫嫣红的美丽景象。（课件：词语变红）花团锦簇、姹紫嫣红的图片）现在，谁能用自己的话说一说这两个词的意思?(生答：花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的景象。姹紫嫣红：形容各种好看的花娇艳绚丽。）非常好，请大家再把美的感受读出来。（女生读男生齐读）老师引导：多美的花呀！把它们放到句子里再读一读。（齐读）C学生:“花美”是一“奇”，请问景色奇丽还“奇”在哪里呢
7、？（学生答：我认为“花多”也是“奇”）哪个词说明了花多？（花的海洋。）老师引导：你们真会读书，真会思考，（课件：词语变红）一个窗子前是花团锦簇、姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，就是许多锦簇的花团连在一起，姹紫嫣红，那是一番什么样的景象啊！是不是让我们感觉到这条街有多长，这花的路就有多长，这条街没有尽头，这花的路也就没有尽头，真不愧是一片花的海洋。难怪会让看的人（应接不暇）（课件：词语变红）你们说奇不奇？（奇）带着这种感受，来读读大屏上的句子。（自由读、男女生读、齐读）D学生：同学们，我有一个疑问：在德国仅仅是一条街有这样的奇丽景色吗？（学答：不是，是任何一条街。）老师引导：是呀，（课件：词语变色
8、）在德国，每一条街都是这样奇丽的景色，条条街都是这样奇丽的景色，如果你走过这里的一条街，抬头向上看，看到的是家家户户的窗子前花团锦簇、姹紫嫣红走过另一条街，抬头向上看，看到的依然是（是不是只有一年有这样的景象呢？）（生齐答：不是）师：对，四五十年前，季老在德国留学的时候，漫步在街头，他看到了是四五十年以后，季老再次踏上这块土地，他看到的依然是家家户户的窗子前小组成员齐答：哦！怪不得，季老先生会发出这样的感叹）（课件：多么奇丽的景色！）D学生：我们小组的交流到此结束，请点评小组为我们点评。点评小组：今天你们小组真是太棒了，在台上不慌不忙，和老师一起带领我们一步一步地感受了德国奇丽的景色。但美中不
9、足的是XXX同学的声音小了一些或XXX同学还不够自信，所以我给你们小组打4.8分的高分。A学生：谢谢你的点评，我们一定会发扬优点，改正缺点，争取更大进步。2.感受民族奇特。老师导语：在这优美的句中我们感受到了景色的奇丽，那么民族的奇特又体现在哪里呢？哪个小组愿意上台交流交流？（有请梦想小组）梦想小组：大家好！我们是梦想小组，我们的口号是“超越梦想，展现自我！。”现在由我们小组带领大家再次走进德国，去感受民族奇特。A学生：我们小组找到的句子是课文中第二自然段的第2-4句，请同学们看着课本认真听我读。（课件：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花
10、朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）B学生：请同学们看着大屏认真读一读，想一想，哪里让你感到奇特了呢？（生答：家家户户）（课件：词语变红）家家户户就是说（生答：每一家，所有的人家。）所有的人家都在养花，真是一个爱花的民族呀！老师引导：是呀，德国人真是一个爱花的民族！那我想调查调查，家里有养花的请举手。那能不能说我们是家家户户都在养花呢？（不能）可是在德国却是家家户户，所有的人家都在养花，奇特吗？（奇特），可见德国人爱花之真切，把他们这种爱花的情感读出来吧！指导朗读：请女生齐读。C学生：我们小组感到奇怪的还有：他们总是把花种在外面，而自己看到的只是花的脊梁）（课件：词语变红）老师引导A：脊梁
11、指的是什么呢？我们的脊梁在哪里呢？摸摸看。你们想，假设现在你们就坐在屋子里，花朵都朝外开，你们看到的只能是花的（脊梁）老师引导B：如果你们在坐的各位就是季老，看到德国人都是把花的笑脸朝向窗外，而把花的脊梁对着自己，你有什么样的感觉？（生答：敬佩）为什么会有这样的感觉呢？（生答：他们都为他人着想。）谁能读出这种感觉来？（读）（再读）老师引导C：我们中国人是怎样养花的？（生答：把花养在屋子里或养在阳台上.）养花是为了给自己欣赏，而德国人却把花养在外面，你们说奇特不奇特？（奇特）D学生：德国人如此奇特的养花方式，多么令人惊奇呀！辛辛苦苦栽种出来的花，自己只能看到（花的背面），而走在屋外的行人却能看到
12、（美丽的花朵），显然，德国人养花不是为了自己，而是（给别人看的）。养花给别人看,大家说这个民族奇特吗？一起把德国人爱花、养花的真情读出来吧！（齐读）多么奇特的民族啊！（课件：多么奇特的民族！）D学生：我们小组的交流到处结束，请点评小组为我们点评。点评小组：你们小组表现真棒，特别是XXX同学，他声音洪亮，还注意与同学互动，是我们学习的好榜样！所以我给你们小组打4.9分的高分。A学生：谢谢你的点评，我们一定会再接再厉，争取更大进步。四、理解句子：“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”过渡：走在美丽的大街上，醉人的花香令人心旷神怡，自然地让人想到奇丽景色背后那种崇高的精神境界，那就
13、是“人人为我，我为人人。”作者还说“这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“颇耐人寻味”？请结合上下文,谈谈你对这句话的理解。（课件：出示句子）（1）学生答：“这一种境界”在这里是指“人人为我，我为人人。“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指的是意味深长，值得仔细体会琢磨。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做，就必然会换来“人人为我”的结果。（2）老师补充：你真棒，你读懂了别人没读懂的。自己看别人的花，别人也看自己的花。这一种境界就是“人人为我，我为人人。”也就是说：我种花给别人看，别人也种花给我看。
14、现实中就是：我为别人着想，（别人也会为我着想。）我为别人服务，（别人也会为我服务。）我为别人奉献，（别人也会为我奉献。）（3）你能举例说明吗？（生举例：如我们轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书在班级建立图书角等等）师小结：同学们的体会可真透彻，老师希望同学们把这八个字放在心中，放在自己的行动中，相信你们会收获更多的美丽。老师还有一个问题想与大家交流。五、理解体会“变化是有的，但是美丽并没有改变。”（1）当作者再次来到德国时，德国发生了变化吗？（生答：变了。）你能找到相关的句子读一读吗？（2）齐读（课件：变化是有的，但是美丽并没有改变）你是怎样理解“美丽并没有改变”的？（3）生1：我认为作者一方
15、面是说德国沿街的绮丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，也是说德国人“人人为我，我为人人”那高尚的境界，美丽的心灵没有改变。）（4）师：对，35年过去了，德国街头那美丽的花海，德国人那“人人为我，我为人人”的美好境界一直都没有改变。（5）师：这样奇丽的景色，这样奇特的民族，难道不值得我们欣赏，不值得我们赞美吗？让我们带着敬佩，带着赞美再来读一读这两句话。（齐读课件：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）六、总结回顾，拓展积累。今天这节课，我们跟随季老先生来到了德国，感受到了那里景色的奇丽，民族的奇特，更收获了“人人为我，我为人人”这份心灵的充盈。如果一个民族可以真正意义上做到“人人为我，我为人人”，那么，这个民族就是一个强大的民族，它更是充满无限希望的民族，我们要从自身做起，学会主动关爱他人，共同营造那种“人人为我，我为人人”的美好氛围。板书设计：18、自己的花是给别人看的 景色奇丽 民族奇特 人人为我，
