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1、人教版六年级下册跨越百年的美丽教学设计一、教案背景：1、面向学生：小学 2、学科：语文人教版六年级下册3、课时：2学生课前准备：1.出示居里照片组，谈谈对她的印象。2.这位女子的肖像如今挂遍世界各国的科研、教学机构。她是谁呀？进行讨论。3.引用原文语句，感受居里夫人的外表美丽。 “当她还是个小学生时就显示出上帝给她的优宠，漂亮的外貌已足以使她讨得周围所有人的喜欢。” “当时大学里女学生很少，这个高额头，蓝眼睛，身材修长的漂亮的异国女子，很快成了人们议论的中心。男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里。”4.交流居里夫人的资料。【设计意图：以居里夫人的长相美丽入
2、手，交流资料，让学生对文章主人公产生亲切之感，激发学生的学习兴趣，为下面学文做好准备。】二、教学课题：知识与能力方面：1.掌握生字新词，有感情地朗读课文。2、能联系上下文理解文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质为科学献身的精神。情感、态度、价值观方面：体会居里夫人的巨大贡献和伟大的科学精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵，学习居里夫人的高贵品质。发展方面：培养学生的朗读能力、语言感悟能力、深入探究能力。三、教材分析：课文跨越百年的美丽是梁衡的同名散文（发表于英才1994年第4期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽
3、不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文
4、采斐然，教师在教学时要处理好科学性和文艺性的关系。（一）本文的重难点：学习“借助事例感悟道理”的方法，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。（二）教学准备:课件四、教学方法：以“美丽”的不同层次为主线，紧扣长文短学和本篇散文的特点，让学生学习“借助事例感悟道理”的方法，同时体会居里夫人永恒的美丽，力求找到工具性和人文性的契合点，达到“工具性”与“人文性”的和谐统一。五、教学过程：（一）、揭题导入，直奔美丽.揭题、板题.课前我们谈到居里夫人发现了镭，那是1898年的事，到1998年刚好100年，著名作家梁衡为了纪念居里夫人，写下了这篇文章。.齐读课题。4.让我们共同走进课文，看看是什么样的美丽可以跨
5、越百年？【干脆利落地导入课题，并直奔文章重点：什么样的美丽能够跨越百年？】（二）、初读课文，梳理美丽 .先听课文录音：学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课题中的美丽表现在课文的哪些方面？.检查字词掌握情况。第一类：人声鼎沸 肃然无声 烟熏火燎 卓有成效 小组轮读。齐读。第二类：冶炼 溶解 沉淀 分析自读。这是一组实验专用词，和我们现在的学习有距离，但是，聪明的孩子会观察，从字形上，你一定能猜到一些意思。（在化学实验中，用来溶解和沉淀的往往是有腐蚀性的酸或碱）齐读。这些词都是居里夫妇提炼镭必须反复经历的步骤。再次齐读。.学生交流自己感受到的美丽，教师相机小结：a这儿写的是居里夫人
6、“形象”美。（板书：形）b这是在写“事情”。能用几个字简单地概括这件事吗？ （板书：事、提炼镭、捐奖金、送奖章”）c文中有许多这样的句子，都蕴含着深刻的道理。（板书：理）.不知不觉我们就发现了这篇散文最大的特点：作者通过写形象、叙事情、说道理来表现居里夫人的“美丽”。【教学长文最关键的梳理文章的脉络，把能串起文章的“线”教给学生，达到提纲挈领的目的，同时自然地引出梁衡的散文形、事、理交错运用的特点，】（三）、深入文本，体会美丽。探求“形象”之美1有人说：“梁衡为文最重形象塑造。”这篇文章的开头就为我们展示了一个美丽的形象。2出示描形美的句子：自己读读这个句子，你从哪儿体会到她的形象美？3重点理
7、解“坚定”、“淡泊”。 （板书“坚定”、“淡泊”。）4.她既有寻常女子的美，也有一种别样的美。作者就是通过这些事例将这种美具体化了。【美丽的含义是多层次的，作者在写形象美的时候就埋下了伏笔，教学时，要引导学生抓住这关键的伏笔，为下面的学习做好铺垫。】品读“精神”之美让我们先来看看提炼镭这件事。1、出示句子为了提出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。而所谓化验室是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。2、学生自由读。3、指名读。4引导学生抓关键词感
8、悟：有哪个词跳到你的眼前，深深地打动了你？重点理解“烟熏火燎”。注意看这四个字的偏旁，发现了什么？这四个字都与火有关，猜猜是什么意思？引导学生联系生活经历理解。师：玛丽却在这烟熏火燎中工作了多久啊？配乐引读：在这一千多个日日夜夜，在这烟熏火燎的破棚子里，玛丽不停地冶炼、溶解、沉淀、分析。白天，破棚里烟熏火燎，玛丽在忙着冶炼、溶解、沉淀、分析夜晚，破棚里烟熏火燎，玛丽还是在忙着冶炼、溶解、沉淀、分析冬日，破棚里烟熏火燎，玛丽依然在忙着冶炼、溶解、沉淀、分析夏日，破棚里烟熏火燎，玛丽一直在忙着一冶炼、溶解、沉淀、分析5.出示插图2小结：就是在这样的环境中，在这样简陋得无法再简陋的实验室里，居里夫人
9、坚持不懈地提炼出纯净的镭。6.齐读。【“提炼镭”是文章最重要、最感人的一幕，教学时紧扣关键词语，让学生在不断地朗读、思考、交流中体会这过程的艰辛和居里夫人表现的科学精神。】小结：刚才，抓住关键词我们读懂了她的坚持不懈，执著追求，不怕困难，这些都是从事科学研究必备的科学精神。（板书：科学精神）这种精神在课文的第四自然段中还有体现。默读这段，找出相关的句子画下来，再做上批注。7.学生自由交流，教师相机小结。相机出示句子：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。（1）联
10、系事例，你知道这项伟大自然发现是什么吗？（2）那人生意义呢？（3）不管是对自然的发现还是对人生意义的发现，都是因为玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。8.过渡：她是怎样一步一步实现自己人生价值的？出示句子“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。（1）指名读句子。（2）读了句子，你有什么发现？（3）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成但是她依然不停的工作，接着，她变成了然后，她变成最终，她变成了（课件出示阶梯。从下
11、往上写着：放射线、计量单位、科学定律、里程碑）（4）看看，你又发现什么啦？（5）居里夫人的成就越来越高。从发现放射线、提炼镭到成为科学史上的里程碑，居里夫人还会遇到哪些困难，你能想象到吗？ （6）但居里夫人克服所有的困难，站在了科学的顶峰，这也是因为玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。 (7) 引读：这种可贵的性格和高远的追求让她变成科学教科书里的新名词“放射线”，这可贵的性格和高远的追求让她变成（生接读）物理学的一个新的计量单位“居里”，这可贵的性格和高远的追求让她变成（生接读）一条条科学定律，这可贵的性格和高远的追求让她变成了（生接读）科学史上一块永远
12、的里程碑。(8)小结：联系下文，我们还知道了，不断地追求也是玛丽的人生意义！【“人生意义”的理解，是课文最大的难点，让学生联系上面学过的事例理解，再联系下文升华，才能全面地阐述居里“人生意义”的真谛。】（9）课文读到这儿，你认为，玛丽的美只是外在形象的美吗？【居里夫人的精神之美是蕴含在一件件感人的事例中，一个个含义深刻的句子里，这个环节引导学生先读懂事例，再理解句中的含义，让学生既感悟她的精神伟大，同时又学会了“借助事例感悟道理”的方法。】（三）感悟“人格”之美1在刚才的学习中，我们通过读懂提炼镭这件事，体会到居里精神的美，现在，请大家运用刚才学到的方法，联系事例，试着理解这句话中蕴含的又是一
13、种怎样的美呢？（课件出示：在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。）2你是怎么理解这句话的？ 3“唯一”，说明了什么？4这是普通人身上没有的，就是一种伟大人格！（板书：伟大人格）【“联系事例感悟道理”的方法已经教给学生，这个环节引导学生运用，实现由“扶”到“放”的过程。】（四）、总结全文，升华美丽1刚才，我们从一件件事例中悟出了这么多道理，这种借助事例说明道理的方法在后面的课文中我们还将继续学习。2我们从形、事、理三个方面读到了居里夫人外在形象的美、科学精神的美以及伟大人格的美。当这三种美融合在一起时，才实现了作者所说的跨越百年的美丽。3这美丽仅仅能跨越百年吗？这是一种永恒的
14、美！4让我们再读课题！【整堂课都是紧扣课题，紧扣美丽，总结时又再一次回扣，在一次次的回扣中，在语言文字的点滴学习中，学生逐步加深、升华了对“美丽”的认识，对“百年”的认识。】附：板书设计： 跨越百年的美丽 形 事 理 提炼镭坚定 科学精神 捐奖金淡泊 伟大人格 送奖章教学反思如果说教材和跳水、体操运动一样有难度系数的话，那么跨越百年的美丽是属于“长文”范畴里难度系数比较高的文本。首先，难在文章的体裁上散文，其“形散”的特点给拎清教学主线造成了障碍。其次，还难在文本表现出来的思想价值上，文中谈到的科学精神、人生意义等与学生的认知水平有一定的距离，理解起来不容易。周老师的这堂课紧扣“美丽”这一主题，删繁就简，化难为易，引领学生“寻美、品美、悟美”，掌握阅读方法，领会科学精神，感悟人生价值，让工具性与人文性得到和谐统一。1把握文本的行文特点，拎清“长文”教学的线。叶圣陶先生在语文教学二十韵中说：“作者思有路，遵路始识真。”梁衡的这篇散文以“形”字开头，“事”、“理”交错运用，全文绘形有神，传情有致，析理入微，收一种综合之美。周老师在解读文本的过程中关注到了这一特点，遵循作者的行文思路展开教学，整体感知环节，以“美丽表现在课文的哪些方面？”一问，引导学生寻找美，然后从“形、事、理”三个角度整理发现的“美”，抓住
