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1、21、搭石教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。第二课时教学过程：一、复习1、词语2、说说什么是搭石。二、学习第二至四自然段1、自由读课文，搭石给你留下了怎样的印象？学生反馈，出示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。是呀！这普普通通的搭石，却出示句子：“构成了家乡的一道风景。”齐读，你见过哪些风景？（引导学生用美好的词句来说美景）2、再次默读课文，看看搭石都构成了哪些画面？（旨在引导学生概括每一段的段意）老人
2、修搭石紧走过搭石礼让在搭石3、那么请你潜入到课文的字里行间，去细细地体会第二自然段老人修搭石中体会到哪些美？用心默读，有什么体会可以写在旁边。交流：A 、“上了点年岁的人”1、你从中体会到了什么？“无论怎样急着赶路”，他会遇到哪些急事？（上班、看亲戚、送友人、下田干活）所有这些事情都可能碰到，但是生读句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现请问你这位上了年纪的人，这时，你为什么这样做呀？当老人发现了不平稳的搭石，他想（ ） ，当老人摆好了搭石，在上面踏上几个来回，满意离开时，他想（ ）。（想到：赶集的青年、抱着孩子的妇女、放学回家的孩子、腿脚不便的老人）（我担心搭石踩得不平稳，乡亲们会
3、跌进水里的！）多好的老人呀！想着别人。(我也是向着要把搭石踩得很稳固，不让后面经过的人跌跤的)多负责的老人呀！一心想着别人。让我们一起来读读。生齐读句子小结：只有这种一心为他人着想的、无私、有爱心的优秀品质才会有这种举动。齐读。课件出示句子：秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。你从哪些词语中感受到？交流：我从“早早摆放好”想到家乡人们的生活离不开搭石，人们非常勤劳。（把你的感受读出来）我从“谴责”、“懒惰”想到人们的生活离不开搭石，如果没有就会被人谴责，也看出人们非常勤劳，厌恶懒惰。（请用朗读表达你的感受。）（板书：勤劳）B、每当上工、下
4、工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1、这是一行人在走搭石呢，让我们先来走一走吧。家乡的人们，你们有什么要提醒他们的吗？2、我们再来看家乡的人们走搭石吧。请读，你觉得哪儿最美？ （1）“清波漾漾，人影绰绰” 看图理解，说说这是一幅怎样的画面？（2）“协调有序”，情境理解“协调有序”。怎样的动作才是协调有序？（指名回答） 你们说的真好，我们也加入到走搭石的人群中好吗？（指六组学生前面的 后面的）咱们和着读一读好吗？现在 我们在哪里了?（搭石上）搭石不好走啊，走不好会掉进水里的，有信心走好吗？（
5、有）那我们就开始吧！每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的协调有序！前面的生：抬起脚来，后面的生：紧跟上去，（语速渐快）前面的生：抬起脚来，后面的生：紧跟上去，（语速再快）前面的生：抬起脚来，后面的生：紧跟上去。抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音像生：轻快的音乐！像生：轻快的音乐！我们继续走在搭石上女生走在前面，男生走在后面。前面的生：抬起脚来，后面的生：紧跟上去，（语速渐快）前面的生：抬起脚来，后面的生：紧跟上去，（语速再快）前面的生：抬起脚来，后面的生：紧跟上去。 没有人踩脚，没人落入水中，有人在指挥吗？（没有），没有人指挥，又那么默契，那么有序没这样的动作就叫做
6、协调有序。一行人踩着踏踏的音乐，协调有序地走在搭石上，水光人影两相和，如诗如画。这是人与人之间的和谐美，也是人与自然的和谐美啊！谁能读出这种美？（3）全班朗读。清晨，晨雾还没有散去，勤劳的人们早早地出工了，请读。傍晚，夕阳洒下了最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，虽然很疲惫，但脚步仍是那轻快的踏踏，请再读。示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。（齐读）C “如果有两个人面对面同时走到溪边”你从中体会到了什么？D 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）理解“伏”，（做动作）年轻人，当你背着老人过了小溪，你需要得到老人的回报吗？需要老人对你说谢谢吗？为
7、什么？是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他们是理所当然的事。（2）透过这一代又一代人的“理所当然”，你体会到了什么？把你体会到美读出来吧！示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。（齐读）（3）拓展。家乡人把尊老、互相谦让看作是理所当然的事情，那么如果遇到这种情况（课件出示）每天来走搭石的人还有很多。假如遇到怀抱婴儿的母亲来走搭石，家乡的人们会（ ） 。 假如遇到孩子来走搭石，大人总要（ ），人们把这看成理所当然的事。 假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，（ ）人们把这看成理所当然的事。假如（ ），人们把这看成理所当然的事。示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。（齐读）小结：刘章爷爷在哪里
8、工作了13年，每年有200多天走在搭石上，他时常看到这一个个感人的细节，那么，熟悉的搭石仅仅是普通的石头吗？示句子：搭石，构成了家乡的一道（ ）风景。此时的搭石是一道充满谦让美、尊老美的风景（板书：谦让美 尊老美）这些都是我们看到的美，课文中还有我们看不到的美，（点击课件：天气变凉，家乡的人们这就是搭石）4、感悟最后一自然段。A、走出这些美丽的画面，你有什么感想？B、假如你是一块搭石，你想对家乡的人们说什么？C、家乡的人们，你想对搭石说什么？D、把你对搭石的感激之情，对家乡人们的赞美之情读出来吧！三、齐读课文也许有一天，小溪上会架起一座座小桥，家乡的搭石消失了。但搭石会永远留在刘章爷爷心中，永
9、远留在家乡人们心中；搭石带来的美丽的风景，美好的情感会代代传承下去。请同学们一起读课文，再次去体会搭石带给我们的美。四、拓展感悟听故事一个承诺，同学们，生活中有很多像搭石一样平凡的事物，也时刻发生着很小却很美的事，你能说说你在生活中发现的，感受到的美吗？口头交流。如若学生一时发现不了，抛砖引玉：如一只笔，很普通，但是联结着同学之间的情谊。当有你忘了带笔的时候，周围的同学纷纷愿意借给你。再如一只碗，当你回到家，妈妈给你端上一碗热气腾腾的饭，当你生病的时候，妈妈给你送上一碗药。这个碗，联结着母子情深。又如日记本，当你有心事时写在日记本上，老师给你排忧解难。这日记本联结着师生之间的情谊，1、动笔书写。交流。 板书设计搭石风景景美 人美（勤劳、和谐、谦让、尊老）
