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1、爬山虎的脚说课稿(第二课时)许昌实验小学 张静静一、说教材爬山虎的脚是六年制小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶老先生在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文被安排在本册第二组课文中，我希望引导学生在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；进一步巩固怎样抓住课文的主要内容渗透掌握写作方法。学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，养成留心身边事物的习惯，同时增强他们爱护自然、保护环境的意识，并为保护自
2、然环境做力所能及的小贡献。二、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。 情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。 三、说学法自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词
3、句品、读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。为了更好的上好这一课，我还准备了视频录像、图片等相关课件。这样既提高了学习效率，又充分享受了语言美，音乐美，画面美，让学生体会到了上语文课就是美的享受。四、说教学过程【教学目标】1.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2.学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。3.学习生字、词语，积累好词好句，背诵自然段。【教学重难点】通过对本课词句的理解，进一步了解爬山虎脚的特点，了解作者是怎样用生动准确的语言描写爬山虎叶子和脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样“一脚一脚向上爬”，这是课文的理解难点。 【教具准备】多媒体课件：1. 需要重点
4、解析的段落；2. 配合课文内容的爬山虎图片；3. 爬山虎的脚爬墙示意图。【教学过程】第二课时一、回顾导入同学们，上节课我们初步学习了第六课爬山虎的脚一课，回想一下，课文是按照什么顺序来描写爬山虎的？（师生共同回顾，板书：生长的地点 叶子的特点 脚的特点）二、明确学习目标，小组合作探究（一）这节课我们来继续学习，深入了解爬山虎的脚。1.教师出示学习目标：学习目标：我能找出相关语句，体会作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎特点的。学习作者有序、具体的观察方法。2.指名读、齐读学习目标，明确学习任务。3.教师指导学习：完成这个学习目标我们可以分三步来学习，首先，边读边找出爬山虎叶子有哪些特点？它的
5、脚是怎样的？然后想一想，爬山虎的脚、茎、叶子之间有什么联系？抓住关键词来体会作者用词的准确和生动。（二）学生自学。学生自学过程中，教师指导学生边读边画出相关语句，圈出关键词，批注自己的体会。（三）合作探究。学生探究过程中，教师深入学习小组进行交流方法的指导。学生相互交流学习的内容与体会，讨论展示汇报的方式。三、小组合作展示，分享学习成果。（一）以学习小组为单位，展示关于爬山虎叶子特点的学习成果。小组自选方式展示读课文第二自然段，抓住不同的句子与关键词，概括出爬山虎叶子的特点。如“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。”知道爬山虎叶子颜色
6、的变化；“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。”对比其他树叶后，感受其“一顺儿朝下”“均匀”的特点；“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”感受爬山虎的叶子动起来的独特。一个学习小组谈不全面，由其他学习小组补充、挑战、质疑等。教师在展示中，做适当的引导、补充或判断、评价。（二）以学习小组为单位，展示关于爬山虎脚的特点的学习成果。学生依据本组成员小组合作学习时的进行重点讨论的内容进行汇报。如，有些学习小组重点学习了爬山虎的脚生长的位置、颜色与样子，教师就相机用PPT出示第三自然段，根据学生的展示情况，适时圈画关键词句“六七根细丝”“每根细丝像蜗牛的触角”，
7、共同感受作者用词的细致准确，和修辞手法的多样形象。有些学习小组则会重点学习爬上虎是怎样“一脚一脚向上爬”的，从“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”中对爬山虎脚的描写感受爬山虎脚的变化。有些小组则可能会抓住“触”“变”“巴”“拉”“贴”等描写爬山虎爬墙动作的词语，谈感受。教师可引导同学们联系生活实际，想象我们自己或者登山运动员攀爬时的动作，理解爬山虎是怎样“一脚一脚向上爬”的，同时解决爬山虎“一脚一脚向上爬”，与“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不
8、留一点空隙。”之间的关系。本课的学习难点也就得到了解决。学习“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。”时，引导学生知道爬山虎的脚“离墙萎，触墙活”的特点，感受爬山虎的脚对墙的依附关系。以上内容均可根据学生的汇报情况相机进行出示，并引导学习，不需要限制先后顺序。教师相机进行板书。四、教师总结，点拨观察方法。教师引导同学们抓住文中的关键词，感受叶老先生认真观察，长期观察的精神，端正观察态度，掌握观察方法。五、积累与运用我能把课文背下来，并能把课文中的精彩句子抄写下来。【板书设计】 生长的位置 嫩叶 嫩红 叶子的特点 大叶 嫩绿 爬山虎的脚 一
9、顺儿 均匀（长期细致观察） 生长位置 样子 脚的特点 怎样爬的 离墙萎 触墙活【教学反思】爬山虎的脚是叶圣陶老先生的一篇文章。这篇课文主要写了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的。让孩子们了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是阅读本课教学的难点。通过读课文，我发现课文写爬山虎的叶子和爬山虎的“脚”那两自然段写得特别具体详细。在教学设计时，我着重提示同学们关注这些地方：爬山虎叶子有哪些特点？它的脚是怎样的？ 果然，在小组合作学习中，同学们自然地抓住了相关句段进行学习：“爬山虎
10、刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”我引导孩子们反复朗读这个片段，孩子们抓重点词句，熟练地表达自己的见解：写了叶子的颜色以及颜色的变化，叶子的铺排，还有风吹叶子的样子。有静态的描写，也有动态的描写。然后让孩子们反复朗读，读出叶的可爱和惹人喜爱。接着引导孩子们重温作者的写作方法，作者是抓住了叶子的多个方面对叶子进行描写的。在同学们展示“爬山虎的脚是如何一步一步往上爬”这一学
11、习成果的时候，我和同学们一起，详读相关段落，抓住描写爬山虎向上爬时的动词，同时联系生活实际，回忆我们自己爬山时的动作，或者观察到的登山队员爬山的动作，感受作者动词运用的准确与多样，再利用多媒体教学课件的优势，清晰演示爬山虎向上爬的过程，教学难点迎刃而解。这篇课文学完，我有不少的感悟。其一，我的孩子们读书的时候仍然不够大胆，兴趣不足，更谈不上什么声情并茂。多给孩子们朗读的时间，让孩子们能大声地有感情地朗读课文，还需要很长时间的训练。其次，课堂语言不够精炼准确，随意性语言过多，导致课堂效率偏低。第三，读写训练点体现不足，如果指导学习后，进行当堂的读写训练，效果会更好，同学们收获也会更大。故而，在以
12、后的教学中，认真钻研教材，摸情孩子们的学情，提高孩子们的学习兴趣，切实提高课堂效率，是我不断努力的方向。评课：教学目标明确，教学思路设计有条不紊，使学生的学习过程有效地达成了学习目标。 检查预习时，当学生说出自己已经知道了什么，并提出不懂的问题时，老师就这样提示学生：下面我们来深入地学习课文，看一看对于预习中你已读懂的内容，通过进一步的学习有什么新的认识，对于读不懂的问题能不能自己读书解决。这一方面是在培养学生良好的阅读习惯，另一方面又是在引导学生学会经历学习过程：对于已经读懂的内容不要满足，对于没读懂的内容要力求通过自己读书探究解决。再如，在学生通过读书想象，了解到爬山虎叶子的美丽与可爱后，
13、老师就进一步总结鼓励：我们就应该这样一边读一边想，不但读懂了课文，而且还获得了美的体验。这既是对学习方法的指导，也是对学生学习过程的关注：读书，就应该边读边想；而情感的熏陶，需要潜移默化地体验和感悟，等等。这样，学生在主动的阅读实践过程中，不仅认识到了爬山虎的叶子与脚的特点，而且喜欢上了爬山虎这种植物，同时也学到了一些阅读的方法，有利于良好的阅读习惯的形成，使学生掌握基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习的过程。而真正做到这一点，就必须抱着为学生终身发展负责的态度，做教学的有心人，从而实现学生语文素养的全面提高。不仅如此，在上课过程中，王老师还在课堂上采用学生动手画的方法使学生进一步加深了对爬山虎的脚的位置、形状、颜色认识。采用这种教学方式有助于提高学生的课堂认识，提高课堂效率。
