《语文人教版四年级上册3 鸟的天堂》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级上册3 鸟的天堂（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3、鸟的天堂【教材分析】：鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之
2、后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的
3、不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。【学情分析】：四年级的学生已经接触了许多文质兼美的写景文章，有一定的欣赏审美能力，有较强的朗读品味能力，为本文重点去体会鸟的天堂的静态美、动态美、和谐美奠定了学情基础。【教学目标】：1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。【教材重点】：感受大树的茂盛和鸟的多、美丽，并能通过朗读表达出来。【教材难点】：读懂大树的“勃勃生机”。读懂“鸟的天堂”真正的含义。 【
4、教学准备】：1多媒体课件，生字卡片。2有关榕树的资料、图片、作者的资料。【教学时间】： 三课时第 一 课 时【教学目标】：1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语。2、初读课文，理清文章的思路。【教学重点】： 认识8个生字，会写14个生字；读懂课文写作者几次经过鸟的天堂。【教学过程】：教 学 过 程教学反思一、课题导入，激趣引发美1、板书：天堂 你觉得天堂是个怎样的地方？2、补充板书：鸟的天堂 那么鸟的天堂让你想到了什么？3、补充介绍：的确，正如你们所说的，鸟的天堂里鸟儿生活得很快乐。而生活中确实有个地方叫“鸟的天堂”，位于广东天马村
5、的天马河。在天马河的沙洲上，长有一棵500多年树龄的古榕树，婆娑的榕叶笼罩着20多亩的河面，树高约15米，榕树枝干上长着美发般的根，着地后抽枝发叶，长成新枝干。新干上又长成新根，枝藤交错，犹如一座森林，在这树丛上，栖息着十多种小鸟，最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，鹤群一出一归，盘旋飞舞，掩映长空，嘎嘎而鸣，蔚为奇观。二、初读课文，整体感受美1、看录象，听课文范读。2、多美啊，那就赶快打开课文读读，读准字音，读通句子，难读和喜欢读的地方多读几次，想想你看到了怎样的鸟的天堂？3、检查生字新词。白茫茫三支桨规律榕树缝隙照耀目不暇接抛在船桨抛落纪律空隙耀眼应接不暇茫茫
6、大海灿烂竹竿树梢静寂不可计数 兴奋 主干 枝干4、开火车读课文，正音。挑选自己最喜欢的两三段读给同桌听，相互评价。5、现在，你能说说作者几次经过鸟的天堂？你们也看到了怎样的鸟的天堂？（1）（两次）在学生谈的基础上，总结提炼：作者两次经过鸟的天堂，让我们都感受到美。两种美有什么不同呢？（2）互动得出第一次：静态美（树） 第二次：动态美（鸟）（3）做上小节号，分出哪些写树，哪些写鸟。6、自己去读读你喜欢的美的句子和段落，指读三、写字指导1、你觉得哪些字哪些地方要提醒大家不要写错。2、重点指导规：偏旁中的捺变成了点，右边是“见”，不是“贝”。耀：笔画比较多，光字旁的最后一笔要改为“竖提”，右边要书空
7、。隙：小字头没钩，两点朝外。3、难写的写三个，其他的写一个。四、作业：1、读熟课文。2、词语抄1次。第 二 课 时【教学目标】：1、理解课文内容，积累文中的佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。【教学重点】：感受大树的茂盛和鸟的多、美丽，并能通过朗读表达出来。【教学过程】：教 学 过 程教学反思一、引入课题上一节课，我们跟随巴金爷爷两次经过“鸟的天堂”，看到的不同奇异景象，让我们分别感受到了别具一格的安静美和动态美。这节课让我们尽情去欣赏这两种美，我想大家一定都会深深喜欢上这鸟的天堂。二、欣赏品位树的静态美自
8、由朗读59小节，哪儿让你感受到美，做做记号写写批注，并且自己试着读出自己的感受。1、同着交流2、全班交流，指导朗读。第五小节：一谈而过。学生没有谈到就不教。第六小节：这么大的榕数还是第一次看见，这是远观时的感叹，你来读读这段话。第七小节：重点把握（1）哪些词最能看出树大，树美？（不可计数、卧）你能想象独木成林的壮观景象吗？（2）把你想到的化为朗读吧。指名读。反馈评价。（3）听着你们的读，老师就看到了这样的画面。出示图片，补充材料：这颗500多年树龄的古榕树，婆娑的榕叶笼罩着20多亩的河面，树高约15米，榕树枝干上长着美发般的气根，着地后抽枝发叶，长成新枝干。新干上又长成新根，如此生生不息，枝藤
9、交错，犹如一座森林，真可谓“独木成林”。（4）这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。这真是奇特壮观的美，让我们一来来读读。齐读本小节。（5）小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。第八小节：重点基本教学策略：（1）朗读，说说体会，（你体会到什么？这是种怎样的美？）读出感觉。（2）点拨：一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙是怎样的？你能读出这种感觉吗？指导朗读（3）有没有什么问题？（“新的生命在颤动”指的是什
10、么?作者为什么会有这种感受呢呢？）不急着回答，再去读读这个小节，结合生活实际展开大胆想象，你会有新的发现。学生再读，谈感受，到底是什么在颤动？（4）学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：树叶多，小鸟扑翅膀时动；“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”有风吹过。）（5）出示图片，激情范读第八小节。是啊，或许是阳光的照耀，或许是绿叶的闪耀，或许是小鸟扑腾的痕迹，一切涌动着是生命的力量。配乐范读，齐读3、如果你是游客你看到这样壮观的榕树，你会说什么？如果你是小鸟？如果你就是这棵大树，你又会什么？那怪不得作者赞叹，齐读：这美丽的南国的树！这也是我们的赞叹，齐读：这美丽的南国的树！
11、4、过渡：这美丽的南国的树安静中呈现的是勃勃生机的美，而作者第二次目睹了又是怎样的众鸟欢腾的动态美呢？让我们目光锁定1113小节。三、感受种鸟欢腾的动态美1、默读，找出你最喜欢的句子，写写你的感受。2、交流我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（1）学生交流，指导朗读。注意“到处”中体会鸟的多，热闹。（2） “大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”你也来读读，多有意思啊。（要读得短促，有趣）评价读：看出了你的惊奇，看出了你的喜悦，看出了你好象在对着鸟儿数呢。（3）齐读（4）
12、设计练习：（见教材全练P4）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。这是作者第（2）次来到“鸟的天堂”，看到鸟飞的热闹情景。这段话中描写鸟的形态的词有（大）、（小），描写鸟的颜色的词有（花）、（黑），描写鸟的动作的词有（站）、（飞）、（扑）。从这段话中，我们不仅知道了这里的鸟的（种类）多、（数量）多，还能感受到它们在这里生活得（自由自在）。这段话是（动）态描写。（5）模仿写一段话：下课了，操场上变得热闹起来，（ ）。第十三小节（1）谈体会，点出“应接不暇”。（你们所说的意思课文中有一个词就是“应接不暇”/书
13、里的描绘用一个词来形容就是“应接不暇”。）谁来读读，让我们感觉鸟太多了，我们的眼睛都应接不暇了。指导朗读。（注意评价“又又”）（2）画眉鸟的地方。读兴奋地唱着，我们也来听听歌声，播放课件感情朗读。（3）看众鸟在大树中欢腾的录像，你此时此刻最想说什么？补充材料鸟儿在这里无拘无束生活屏幕阅读。榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。在这里，动物和植物，人与自然互惠互利，是多么和谐地共处在一起呀！（4）带着我们的赞叹读1112小节。四、回归整体，提升和谐美。1、这么美丽的大榕树，这么安全的大榕树；如此繁多美丽
14、的鸟儿，如此自由飞翔的鸟儿，不管是大榕树的安静美还是众鸟飞翔的动态美，其实都是一种什么美？（人和自然的和谐美）是啊，树与鸟，鸟和树，树和人，鸟和人，构成了多么和谐的鸟的天堂。难怪巴金爷爷最后由衷地发出感叹：昨天我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！我们也情不自禁感叹读：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这是我们心中向往的一幅和谐的天堂，读：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！追问：2、课文中多次出现了鸟的天堂，有的加引号，有的没有，你知道为什么吗？（指导完成作业本上的练习）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！句子中两次提到“鸟的天堂”，它们的意思不一样。第一个指大榕树；第
15、二个指鸟儿生活得很幸福，很快乐。3、小练笔：请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺口溜 没有时间的话，就当回家的作业。五、家庭作业1、继续完成小练笔。2、设计环保宣传标语保护那些正在危机中的鸟儿们。3、观察温州的榕树特点，完成一篇观察日记温州的榕树第 三 课 时【教学目标】：1、指导完成作业本有关练习。2、指导完成作文学校门前的榕树。【教学重难点】：指导完成作文学校门前的榕树。【教学过程】：教 学 过 程教学反思一、复习课文内容：1、齐读课文，说说巴金爷爷几次经过鸟的天堂？每次分别在什么时候？作者是怎样写的？2、交流板书：一次：傍晚 大榕树（高大、茂盛） （静态）一次：早晨 鸟儿活动（热闹、快乐） （动态）二、指导
