《语文人教版四年级上册3 鸟的天堂》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级上册3 鸟的天堂（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、鸟的天堂课内练习及课后作业设计一、课题：人教版小学语文教材四年级上册第三课二、教材简要分析：鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，这篇课文记叙了作者和他的朋友们两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩。第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。三、教学要求： 知识与能力目标：1、认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然
2、的教育和美的熏陶。2、分辨课文中写的事物与联想，体会这些联想的作用，了解静态与动态描写的方法。3、学习本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。4、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的部分背下来。 3、理解 “鸟的天堂的确是鸟的天堂。”过程与方法目标：1、自读自悟，圈圈划划，有感情地朗读课文。2、从中心句入手，引导质疑问难，小组讨论交流，感受作者热爱风光的感情。 3、充分利用多媒体课件，再现“鸟的天堂”美丽景象。情感态度与价值观1、体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，体会大自然的美并领悟文章的思想感情。 2、激发学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。3、感受作者热爱大自然的感情，感受文中描
3、写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。教学重点、难点： 1、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法。2、在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。四、练习设计：教学内容教学要求练习设计设计意图描述复习上堂课所学习的内容。简述课文的大概内容。1、作者 次经过鸟的天堂，第一次是 时候去的，看到了 。第二次是 时候去的，看到了 。2、鸟的天堂给我留下了怎样的印象？用一个词、一个短语或一句话来说。检查、复习上节课学过的内容及课文的主要内容。学习课文第二、三部分。1、读懂课文，体会并领悟文章的思想感情，进一步指导学生有感情地朗读课文，深
4、入体会、感悟榕树奇特的美。.出示课件：1、我们已经知道作者两次经过“鸟的天堂”，作者最深的感受是什么呢？请同学们速读课文，用书上的一句话说一说。2、为什么第一个“鸟的天堂”要加引号，而第二个“鸟的天堂”加不打引号呢3、为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？4、你喜欢作者描写榕树的那些句子吗？用“-”画出来。（填空：我们的船渐渐 榕树了。我有机会 ，真是 ， 。） 5、读 “翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话作者看到了什么？联想到了什么？而你仿佛看到怎样的景象？把你想到的画面说出来？6、第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去，我们又经过那鸟的天堂作者怎样
5、描述树上热闹的景象呢？ 7、作者终于看清了一只画眉在兴奋地唱着好听的歌，表达作者的什么感受呢？你可以把作者的感受读出来吗？有意识地抓住文章结尾段的中心句，从中心句入手，引导学生质疑问难，突出了重点，调动了学生的积极性。帮助学生加深对课文重点句子的理解和掌握，体会文中的情感。 回顾课文，深化主题，解决课后练习。质疑问难，把握重点提出不理解的语句或其他问题。1、读了课文，你还有那些不太理解的问题？2、各学习小组练习分角色朗读，推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。3、再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子有感情读一读。4、大家肯定有很多感想吧？想说些什么呢？请大家用自己的方式来表达自己对鸟
6、的天堂的感情吧。（可以写几句话、写诗、写广告语或导游解说词）把阅读与质疑、思考、感悟有机结合。让学生在“读-思-悟-通”的学习过程中获取知识、形成能力。课后拓展，选择自己喜欢的题目。1、立足课内，放眼课外。1、课后把鸟的天堂那优美动人的情景介绍给身边的朋友。2、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；3、画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明。目的是使学生对课文知识的巩固，又拓展延伸到课外，激发阅读兴趣。五、点评：语文课程标准明确提出：“语文教学应该激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。” “阅读是学生个性化
7、的学习，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”设计以上的练习，我是根据课文的特点，让学生自主学习，自我感悟，悟情悟理，联系生活实际，激起情感上的共鸣。有意识地抓住文章结尾段的中心句，提出了“昨天是我的眼睛骗了我”是什么意思？“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”一句中为什么前一个“鸟的天堂”要用引号？起到从中心句入手、引疑的作用，从而体会大榕树上众鸟纷飞的壮观情景，认识静态与动态描写的方法。引导学生质疑，在析疑、解疑过程中，培养学生带着问题学，针对问题学，同时掌握培养学生解决问题的能力。让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如指导有感情地朗读注意启发学生读的欲望，提高学生读的能力。 除了启发学生质疑问难以外，把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”，活化了教材。拓展题的差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展，还总结学习方法，培养自学能力，养成良好的学习习惯。
