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1、 28、尺有所短 寸有所长教材简析 这篇文章是由两封信组成的。信中张国强同学写明了给柯岩写信的原因，同时柯岩回信作了详细的讲解，对张国强有非常大的帮助，也给我们很大的启发。学情分析教学时可以让学生自读自悟，主要引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。在学生有所感悟的同时，揭示学生掌握书信的基本格式。教学目标1. 认识7个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3. 学习书信的格式和写法。教学重难点 引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理
2、，并学习书信的格式和写法。教学准备1. 制作多媒体课件。（教师）2. 借助工具书理解课题的意思。（学生）教学时间一课时教学过程一、 谈话导入1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪种方式？2.今天我们要学习的28课尺有所短 寸有所长里就是有关两封信的文章。（1）板书课题：尺有所短 寸有所长 （2）引导学生质疑交流课题。二、整体感知 1.指导自由读课文，出示初读要求： （1）自学生字词。 （2）说说两封信主要写了什么？ 2.指导学生自读课文，学习字词。 3.检查学生的自学情况：引导学生读准生字新词，理解重点词语的意思。 4.组织小组学习，思考：这篇课文运
3、用了什么形式，介绍了什么事？学生可能会回答： 文章是由两封信组成的。一封是张国强同学向柯岩诉说自己的烦恼，另一封是柯岩的回信。信中柯岩帮张国强同学分析了原因。三 、品读课文 1引导学生再读课文。 2.启发思考：对于张国强提出的问题，你有什么看法？ 3.柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？ 4.组织讨论：柯岩老师结合自己的亲身经历帮助张国强分析原因，这样写有什么好处？ 5.全班交流对课题的理解。 “尺有所短，寸有所长”意思是说尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短;寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比喻彼此都有可取之处。 6.教师小结“尺有所短，寸有所长”的道理。 7.组织讨论，书信交流有什么好处？ 学生可能说：在不发达的地区可以用书信沟通;不好意思说出来的话也可以用书信表达；见字如见人，书信让人有温暖的感觉。 四、观察发现 1.认真观察两封书信，总结书信的一般格式： （1）称呼 （2）正文 （3）结尾 （4）署名 （5）日期 2.指导学生书写书信的格式。 五、课堂总结 这节课我们通过两封书信，知道了书信的格式和写法，懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理。 六、布置作业 试着给亲友写一封信。板书设计28.尺有所短 寸有所长 （诉说苦恼）张国强给柯岩的信 成长中遇到困难 （寻求帮助） （分析原因）柯岩的回信 取长补短出误区 （现身说理）课后回忆教学反思
