《语文人教版四年级上册26那片绿绿的爬山虎》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级上册26那片绿绿的爬山虎（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、那片绿绿的爬山虎第一课时教案教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、演练、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。 2、能正确、流利地读通、读顺课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。3、能有感情朗读课文和读懂课文内容，联系上下文体会课文中含义深刻的语句，初步感知叶圣陶先生认真、一丝不苟的人格。教学重难点： 重点是让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，抓住重点词语把课文读通顺；难点是理解文本中含义深刻的语句。课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，揭示课题1.今天我走进校园突然发现校园中的绿色明显减少了,原来是冬天来了 ！但是有那么一片绿色却一直出
2、现在我的眼前：出示：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。(伴随着柔和的音乐师生感情朗读)这是咱们前不久学过的爬山虎的脚一文中的那抹绿意。谁知道这篇文章的作者？（作者是叶圣陶）2.出示叶圣陶简介。学生朗读。教师根据情况提出问题。引出课题齐读那片绿绿的爬山虎板书：再读那片绿绿的爬山虎那这篇的作者是谁呀？出示作者简介。师：同学们，一看这课题，你觉得文章应该写的是什么？那是不是这样呢？请大家打开书本，带着自己的感情自由朗读课文，朗读前先看清朗读提示：出示 朗读提示：1、圈出生字新词，读准字音
3、。2、把课文读正确读通顺，不加字，不漏字，不读错字。3用自己的话说说课文讲了一件什么事？二、初读课文，了解大意。1、学生自由读课文。读了之后讲了什么事？愿意和大家分享一下吗？2、生字教学真了不起呀，我想课文中的这些词语大家就更不在话下了吧！谁愿意来读一读出示课件推荐、修改、愣住、燥热、眼帘、删掉、融洽、黄昏、蕴含、摇曳、意义非凡、春风拂面、堪称楷模学生读。3.教师纠正度字音，指导书写。齐读。4.了解课文梗概。出示填空，讨论填空出示课文中重要词语填空。三结合文本，理解词语读文，理解“愣住”。过渡：不过。老师这里有个疑问。作者看到修改稿后为什么会愣住呢？让我们大家也来看看那篇修改稿。体会一下作者当
4、时的心情。你看了以后眼前出现什么样的画面呢？教师出示叶圣陶对一张画像的修改后进行提问。出示句一：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。教师让学生理解愣住，把词语融入句子有感情朗读，读出叶老修改作文的那份心血来。出示句二：题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。出示句三 ：有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”教师重点指导朗读，及时对学生朗读作出评价。我们一起来读一读让作者所愣
5、住的画面吧。出示三个句子5.小结。如此认真的批改，无关乎作者看了会愣住，会惊呆啊6.的确，文章中类似这样的修改很多，叶老都进行了修改，从叶老的修改中，你们有什么感受呢？作者的感受又是怎样的呢?（板书：改 认真 一丝不苟）教师根据学生的感受给予评价和点评，从而引出作者的感受。四、学习第五自然段。过渡：是啊，我们虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语。（板书：评 指点 鼓励）1.指名朗读。教师给予评价。2小结.如果说叶老认真细致的修改令我叹服，让“我”受益匪浅。那么，这则短短的评语，则(学生接读：树立起我写作的信心。)五、教师总结。叶老先生不但认真、细致地修改了我的作文，还给我写了一则简短的评语，使我深受感动，从此便也树立了我写作的信心。然而，令我意外的是，这一年的暑假，我收到了到叶老家做客的邀请，作者去到叶先生家里，又会发生什么事呢？下节课我们继续学习这篇课文。六、板书设计 那片绿绿的爬山虎 愣住 改 认真 一丝不苟 评 指点和鼓励
