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1、教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者周震平西府中心小学18911221084教学基本信息课题为中华之崛起而读书学科语文学段第二学段年级四年级教材书名:北京市义务教育课程改革实验教材第七册语文出版日期:2015年6月1.指导思想与理论依据语文课程标准指出培养独立的阅读能力，并学会多种阅读方法。在积累良好语感的过程中，注重情感体验，发展感受和理解能力。本课的教学以读为主线，引导学生紧扣“中华不振”自主研读课文。教师点拔，引领学生在读中想象画面，在读中体会感情，在读中启发思索，学生读有所悟后再练习有感情朗读课文以表达内心感受，陶冶情感，净化心灵，树立志向。2.教学背景分析教材分析为中华之崛起而读书
2、是人教版小学语文四年级上册第七单元“成长的故事”这一专题中的第一篇精读课文。本单元从不同的角度讲述了别人成长的故事，让学生在阅读时受到启发，思考自己成长中的问题。这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情。根据本单元主题意图，为了提高教
3、学效率，就不但要借助多媒体，更要运用“自主合作探究”的学习方式,只有以语文的方式，才能学好语文，从而提高学生的语文素养。学情分析课文所写内容距离学生生活比较远，对学生来说比较陌生，但学生对敬爱的周总理并不陌生，所以课前应让学生查找有关旧中国“外国租界地”的材料，查找帝国主义侵略者如何侵略中国的资料，查找周总理为振兴中华所做的贡献的资料，课上进行交流，以便学生更好地理解课文。四年级学生已具备了一定的理解、分析、归纳、朗读、感悟等能力，以此为基础，在本节课的教学中应进一步加强以上能力的培养。由老师引出问题后，让学生探究，以疑激学，巧设悬念，从而使学生与周恩来达到共鸣，激励学生树立为国家繁荣和民族振
4、兴而刻苦学习的目标。教学手段和方式教学中采用自读批画、抓词品句、讨论交流、感情朗读以及信息技术与学科整合等教学方式，引领学生揣摩表达方法、体会思想感情。3.教学目标(含重、难点)教学目标1.抓重点词句，理解“中华不振”的具体含义，体会周恩来的心理感受。2.在阅读中体会人物的思想感情。3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为祖国繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大志向。教学重点阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。教学难点了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学流程示意(可选项)谈话导入感知内容抓住重点理解不振拓展延伸深化不振析热情场面，悟民族深情提升主题研读立志
5、激发立志布置作业4.教学过程一、谈话导入 感知内容同学们，上节课我们熟读课文，知道了周恩来为什么而读书？板书课题年仅12岁的周恩来为什么会立下这样的志向？板书：中华不振二、研读课文 理解不振1.中华不振是谁说的话？是周恩来初到东北时听伯父说的，当时他疑惑不解，等到闯进租界才弄懂它的真正含义。板书：听 伯父的话2.请同学自由读、两个自然段，想一想，在租界的哪些见闻，让他真正体会到“中华不振”的含义？请你_画出相关的语句。3.交流：课件出示这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。（1）那个妇女的亲人被洋人
6、的汽车轧死了，中国巡警应该怎么做？（指名说、说后指名读。）板书：训斥（2）这句话作者用了一个关联词道出了一个是非颠倒的事实。谁知道是哪个关联词。（指名说。“不但不反而”）（心情）指导朗读。(3) 我听出了你的忿忿不平！难怪他的伯父对周恩来说出示课件（学生读）“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”（4）怎么会有这样的结果呢？小结：今天，周恩来明白了伯父的话那就是中华不振！4.（过渡语）中国巡警的行为深深地刺痛我们的心，更刺痛了亲眼目睹这一幕的周恩来的心！还有谁的行为刺痛了你的心？课件出示他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴（ln）褛（l）的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意
7、扬扬地站在一旁。指导朗读这句话。谁还想读！听得出来，同学们对“得意扬扬”这个词很有感触。从“得意扬扬”中，你读懂了什么？板书：得意扬扬师：她的亲人被洋人的汽车轧死了，被洋人的汽车轧死的也许是她白发苍苍的母亲，也许是她活泼可爱的孩子，也许是与她相依为命的丈夫此时此刻，她会哭诉些什么呢？请你联系上下文说说。（指名说）指导朗读。板书：哭诉（3）亲眼目睹了这一幕，周恩来才明白伯父所讲的原因，那就是“中华不振”！5.这个故事中，还有哪些地方也刺痛了你的心，你也想读读的？课件出示围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。(1)“紧握着拳头”你读懂了吗？当时他们为
8、什么只能这样做？引读：因为在外国租界里（2）这句话你还能换一种说法吗？（3）能说说你此时的感受吗？（ 指导过程中需引导学生说出反问句的意思。）（4）是啊，在外国租界里，谁都不敢怎么样。看课件出示“一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。”（5） 这街道是谁的呀？可现在两旁行走的却（6）在这样的租界里,你还可能看到什么？你为什么会这样想?（7）当周恩来刚到东北，听伯父说起租界的事时，一连串的问题使他疑惑不解，可是现在目睹了这一幕幕，他才真正明白伯父所讲的原因，那就是“中华不振”！。6.小组交流：师：同学们，中华不振，让中国巡警都俱怕洋人，
9、让中国人敢怒而不敢言，书中还有哪些地方让我们感受到“中华不振”，前后几个同学交流一下。7.哪个组为我们汇报一下你们的想法。8.让我们带着自己体会自己选读、自然段的内容。试着读出自己的体会。【设计意图：剖析文本语言，洞察内心情感，深入感悟文本。紧扣重点词句，引导学生反复朗读，深入体会洋人、中国巡警、围观的中国人三种人物对被轧死亲人的妇女出乎常人的态度，从而引导学生体会中华之不振，激发学生的情感，学生也自然而然地感悟到了周恩来当时的心情。对这一事件的深深触动，学生才能真正走进周恩来的内心世界，也才能领会周恩来立志要为中华之崛起而读书的原因。】三、拓展延伸，深化不振1.（过渡语）在当时，租界已经被洋
10、人所统治，已经成了洋人的天下。在租界里，洋人是为所欲为，想干什么就干什么，干了违反中国法律的事情，中国政府也只能听之任之，无权干涉。因为中华不振而引起的一幕一幕每天都在租界上演着。请看补充材料：（课件出示）1868 年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内，竟然挂出了这样一块刺目的牌子： “ 华人与狗不得入内！ ” 上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。 租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。2.读过这些材料，你有什么想说的吗？3.中国人遭受到的侮辱，由于当时的政
11、府的软弱，什么也不敢做。因为中华不振呀！4.看着眼前的这一幕一幕，作为中国人，你的心能平静吗？而亲身经历这样一幕的周恩来更是心潮澎湃。读课件出示从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不知道他究竟在想什么。1.他到底在想什么呢？板书：贫穷与落后2.个人的命运和国家的命运是连在一起的，因此魏校长在一次修身课上，提问诸生为什么而读书时，同学们的回答是：而他清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书”！（读）板书：立志 振兴中华3.你是怎样理解这句话的 ？（引读）这九个字是他今后的学习的动力，因此他清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书”！（读）这九个字更是他终生为之奋斗的目标！因此他铿锵有
12、力的回答：为中华之崛起而读书”！4.听了周恩来的回答，魏校长是怎样想又是怎样说的？指名读。5.是啊，跟其他同学的志向相比，周恩来读书的目标何等无私，何等远大！小小年纪，就以振兴中华为己任 。6.他不仅这样说，也是这样做的，他用自己的行动践行自己的誓言。在少年时代，他为中华之崛起而读书；在青年时代，他为中华之崛起而工作；他的一生，都在为中华之崛起而奋斗！6.出示课件了解周恩来的一生，对于周恩来的生平了解哪位同学还想补充一下。【设计意图：拓展文本，联系自我。适当地拓展了人物，不仅丰满了人物形象，也让学生明白光立志还不够，更要用实际行动去实现自己的誓言。让学生明白读书的真正目的。】五、激发立志 布置作业1周恩来长大后成为中国总理，为新中国的建立立下了汗马功劳，正因为有了像周恩来这样的一代领导人的努力，如今的中国才能屹立于世界民族之林，那我们又是为什么而读书呢？课件出示：周恩来工作的的照片。2.布置作业 课文让我们认识了从小立志，振兴祖国的周恩来；飞机遇险他把唯一伞包让给小女孩，他穿的睡衣补了又补，缝了又缝，这些让我们知道他还是个心系人民安危，生活简朴的好总理。你想不想了解更多关于周总理的故事？1.书籍周恩来传或者观看电影周恩来。（课件出示书籍图片和电影图片）板书设计： 25为中华之崛起而读书听 伯父的话妇女 哭诉看 巡警 训斥 中华不振 立志 振兴中华洋人 得意扬扬想 贫穷与落后
