《语文人教版四年级上册23、卡罗纳》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级上册23、卡罗纳（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版四年级语文上册卡罗拉一文说课稿说课人：章新梅各位领导、各位同行： 大家好！首先感谢中心教研组给我这么一个锻炼学习的机会，同时也感谢各位同行能来听我的课。接下来我把我教学本课的一些设想简单地说一说，希望得到大家的点拨和引领。一、 说教材卡罗纳是义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册的一篇略读课文，选自小说爱的教育。本文讲述的是一个四年级的意大利小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出
2、对卡罗纳的爱，非常的感人。二、 说学生 现在的学生大多都是独生子女，缺乏关爱他人，帮助他人的意识，所以在教这一课时我把引导学生了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的，从而激发学生关爱他人，帮助他人的情感作为教学的重难点。三、 说目标 针对本课的教材特点和学生的实际情况，我把教学目标定为：1、认识“遭，悯，咛，咐，啕”5个生字；2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情，激发学生关爱他人，帮助他人的情感；3、了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受（重难点）。四、说重难点重点：了解课文所表达的思想感情难点：培养独立阅读能力五、说教法 这是一篇略读课文，内容不难理解。老师只做适当
3、的点拨、引导，运用自主、合作、研究的教学法放手让学生自读，自学，自悟，真正做到让学生处于学习的主导地位。教学时以“爱”为主线，创设情境，引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，最后超越文本这样一种和谐的氛围中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。五、说教学流程根据以上分析，我设计了激情导入，渲染爱初读课文，捕捉爱品读课文，理解爱研读课文，感悟爱总结升华，给予爱说话拓展，延伸爱这一教学流程。（一）、激情导入，渲染爱1、齐唱世上只有妈妈好歌曲。2、母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有母亲而感到幸福，可有一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是卡罗纳 板书：卡罗纳
4、 （学生齐读课题。）（二）、初读课文，捕捉爱1、听老师读课文，请同学们注意生字的发音。2、小组合作读课文，学会5个生字，会认、会写、会组词。3、检查生字。4、快速浏览课文，并在小组中交流一下你读了课文知道了什么？（三）、品读课文，理解爱1、卡罗纳遭遇了什么不幸呢？2、卡罗纳失去母亲后有哪些表现呢？找出相关的句子读一读吧！3、师小结。（四）、研读课文，感悟爱1、面对遭受不幸的卡罗纳大家是怎么做的呢？有哪些人关爱了他呢？2、他们分别都是怎么关爱卡罗纳的呢？（1）体会老师的爱（2）体会同学的爱（3）体会“我”的爱（4）体会“我”母亲的爱3、师小结。 （五）、总结升华，给予爱1、对于我们周围那些遭到不
5、幸的人，我们应该给予他们什么呢？2、课文给我们很大的启发。关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能融化一颗冰冷的心。爱让人间充满温馨。（六）、说话拓展，延伸爱1、课外读一读儿童小说爱的教育。2、给卡罗纳写一封信，带给他以春天般的温暖。六、说板书设计 板书设计： 老师 同学们 关心 “我” - 23* 卡罗纳 “我”母亲 帮助卡罗纳这篇课文写得非常感人，字里行间都散发着大家对卡罗纳浓浓的爱意。为此，我围绕“爱”这一主线，设计了以下几个环节：一是谈话讨论，畅谈母爱；二是初读课文，捕捉爱；三是研读课文，感悟爱；四是说话拓展，延伸爱。阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中
6、有所感悟，在读中培养语感。所以在“初读课文，捕捉爱”这一环节上，我设计了让学生找一找“从哪可以看出失去了母亲的卡罗纳是万分伤心的”句子，并让学生读一读，抓住重点词语，体会卡罗纳失去母爱的悲痛，使学生与卡罗纳产生情感上的共鸣，从而激发出要关爱他、帮助他的情感。由于这组课文的单元目的是让学生去感受人与人之间纯真的感情，体会到互相关爱带来的快乐和幸福。所以，我把这节课的重点放在了大家对卡罗纳无限关爱上，并重点指导了老师安慰卡罗纳的两段话。这篇文章语言生动，描写细腻，字里行间都透露着大家对卡罗纳的爱。在“研读课文，感悟爱”这一环节上，我把时间和机会留给学生，让学生找、读“大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做
7、的”句子，并交流各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，感悟爱。并重点朗读指导了老师说的两段话，分别从伤心和严肃、心疼和鼓励等角度进行引导。在“说话拓展，延伸爱”这一环节中，让学生也加入关爱卡罗纳的行列中，写一写想对卡罗纳说的话。不但升华了学生的情感，还锻炼了学生的写作能力。设想是美好的，但由于个人水平问题，在课堂上还存在着许多的不足。在今天的课堂学习中，我感受到了活化课堂的价值，但是就是不能在瞬间作出相应的机智反映，抓住学生闪亮的生成，而是按着自己固有的思路，“循规蹈矩”地一步步前行。此外还有很多环节需要进一步揣摩和反思，所以今天的课堂学习，让我收获很大。人教版四
8、年级语文上册卡罗拉一文说课稿说课人：章新梅各位领导、各位同行： 大家好！首先感谢中心教研组给我这么一个锻炼学习的机会，同时也感谢各位同行能来听我的课。接下来我把我教学本课的一些设想简单地说一说，希望得到大家的点拨和引领。这篇略读课文卡罗纳，选自亚米契斯的爱的教育一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。语文课程标准指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”
9、卡罗纳一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。为此，我围绕“爱”为主线进行了设计，一是情感铺垫，渲染爱；二是初读课文，捕捉爱；三是品课文，理解爱；四是研读课文，感悟爱；五是总结升华，给予爱；六是说话拓展，延伸爱。创设情境，引导学生，从感知文本到亲近文本走入文本，在畅所欲言的和谐气氛中，加深理解和体验，从感悟和思考，受到情感熏陶获得思想启迪。新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。在情感铺垫，渲染爱中，我首先用熟悉的歌曲和教师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心为本课的教学做好情感的铺垫。然后通过找读失去母亲卡罗纳万分伤心的句
10、子，抓住重点词句体会卡罗纳的不幸、悲伤，比较几次哭泣，重点品读“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”等来体会人物的内心世界，使学生与人物产生情感上的共鸣,在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发要关爱他、帮助他的情感。在初读课文，捕捉爱中，我以“卡罗纳是不幸的，但他又是幸运的，因为他得到了大家的爱。大家都有谁呢？引导学生去捕捉老师、同学、家长对他的关爱。研读课文，感悟爱，文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱。我把大量的时间和机会留给学生，让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子，交流各自的阅读体会和感受，引导学
11、生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，我只是在关键的文本上作简单的点拨和语言表达的示范，而更多的语言感悟让学生自我去实践、提升，真正体现“把语文课堂还给学生”的教学体观。说话拓展，延伸爱，我设计了两个层面的拓展，一是面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都以不同的方式关爱着他，除了文中的老师、同学，还有谁也在关爱着他？二是如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？让学生也学会关爱。设想是美好的，但由于个人上了年纪，在课堂上还存在着许多的不足，在今天的课堂教学中，自己感受到了活化课堂的价值，但是，就是不能在课堂的瞬间作出相应的调适，当然还有很多环节需要我进一步揣摩和反思，所以，今天借此宝贵机会恳请各位领导、同行多多批评指正。 谢谢！
