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1、 15 猫 汨罗市弼时镇李家塅学校 王意娟学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。3、激发学生课外观察小动物的兴趣，热爱生活的情趣。学习重点：体会作者对猫的喜爱之情，并初步感知作者的表达方法。学习难点：体会作者是怎样写出猫的性格特点的。教学准备：PPT课件教学程序：一、创设情境，释课题。1、出示PPT课件，学生欣赏关于猫的图片，提问：你觉得这些小猫怎样？2、师：（板书课题：15猫）3、解释文题：“猫”这个字是一个形声字，左边的反犬旁表义，右边的苗子表音。古人为什么用“苗”来表音呢？宋代有个叫陆佃的人说（出示PPT
2、）：“鼠善害苗，而猫能捕鼠，去苗之害，故 猫字从苗。”看了这段资料，再看看这个“猫”字，你想说什么呀？4、学生发言。5、师：这种说法里还寄托着古人对猫的喜爱之情呢！你看，咱们中国的汉字多有趣啊。很多作家写下了一篇篇有关猫的文章，请同学们翻开书，说说预习时，你发现这一课都有哪些作家写的“猫”啊？6、学生发言：（有老舍、周而复和夏丏尊写的猫）7、师：这节课，我们先来学习老舍先生笔下的猫。（板书：老舍）二、初读感知，明大意1、自由朗读课文，要求读得正确，流利。2、提出朗读要求：（出示PPT课件）文中有两个能概括课文内容的句子，请你用“ -”标记。3、学生发言预设答案：猫的性格实在有些古怪。小猫满月的
3、时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。4、师：第一句话概括了1、2、3自然段的内容，都讲的的猫的性格古怪，第二句话概括了第自然段的内容，讲的是小猫满月的时候更可爱、更淘气。（板书：古怪、淘气）。三、细读体会，悟深情（一）体会大猫的古怪1、我们就先来看看猫的性格古怪，读读第一自然段，看从哪里能体会出猫的性格古怪。2、学生朗读第二自然段3、学生发言预设答案：一般的猫玩一会就回来，这只猫玩一夜都不回来，像个野猫子一样。这只猫老实时会找个地方睡大觉，但如果听到老鼠的一点响动，它又非常尽职。4、师：哦，你在边读边想，读出了猫的性格古怪。（板书：老实贪玩尽职）你看，这只猫既老实，又贪玩，既贪玩，又尽职
4、，真是性格古怪！5、师：那我们来读一读，把这只性格古怪的猫展现出来，先读读猫的贪玩好吗？6、师：面对如此贪玩的猫，老舍先生是什么态度呢？请大家默读第一段，标记句子。7、出示PPT，学生朗读：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”8、师：老舍先生在写这句话时，他的用词很有特点，仔细读一读，看看你发现了吗？（三个语气词： “吧”“呀”“呢”）老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，看能体会出什么？（出示PPT，学生自由读。）9、学生发言10、师范读：引导学生体会老舍对猫的喜爱之情。11、学生朗读12、师：现在好多了，就像老舍先生面对面地和我
5、们说话一样。咱们呀，就这样读。（播放音乐）第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜地抱在怀里，这时，一位邻居进来了，老舍先生对邻居说（生读：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”）一位朋友来做客了，老舍先生对朋友说（学生复读此句）。老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说（学生齐读）。13、师：让老舍先生如此喜爱的猫不仅贪玩，还尽职呢！谁想读读这只猫是怎样尽职的？14、指名读句子。15、师：你读得很投入，同学们，咱们来看看这幅画面。猫发现了老鼠的一点响动，就开始屏息凝视，“屏息凝视”是什么样子？（生做“屏息凝视”状。）猫为什么要屏息凝视呢？16、学生发言17、师：“屏息
6、”就是暂时抑制住呼吸，大家都理解“屏息凝视”了，那我们来感受一下，一个小时过去了，它（生：屏息凝视）。轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它（生：屏息凝视）。猫就是这样，一连等了几个钟头，你体会到什么？（尽职）18、师：你们是从课文的哪个词读出了猫的尽职？（生：“非不可”。出示PPT：变红“非不可”。）那你来读出猫的尽职好吗？19、学生朗读20、师：读得好！这么尽职的猫你们喜欢吗？让我们带着喜爱之情一起来读吧！21、学生齐读。22、师：请大家看黑板，我们再看看老舍先生家的猫老实、贪玩，贪玩、尽职，你发现了什么？（性格很矛盾）23、师小结：正像大家发现的，老舍先生正是写出了猫这种相反的矛盾的
7、性格，来体现它的“古怪”，表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊，同学们，课文的二三自然段也写出了猫这种矛盾的古怪性格，默读课文，找一找，然后和同座位交流讨论。）24、学生发言：我认为第二自然段猫的性格更古怪了，高兴时比谁都温柔可亲，不高兴时一声不出。25、师：你很会读书，读出了一对矛盾的性格！（板书：高兴“温柔可亲”，不高兴“一声不出”）。第三自然段：什么都怕，要藏起来，可有时候又那么勇猛，遇到蛇也不怕。26、你也读出了一对矛盾的性格，多古怪的猫啊！（板书：勇猛胆小）同学们，通过我们自己读书思考，就发现了这么多矛盾的性格都集中在一只猫的身上，可见猫的性格真古怪啊！其实这也是一幅幅有趣的画面，让我们
8、走进其中的一幅画面去看一看（出PPT:“小梅花”一句），读一读。27、生：我发现课文中是写“小梅花”，而屏幕上的是“小脚印”。28、师：哦，你发现“小脚印”“小梅花”有区别吗？说说你的看法。29、学生发言30、小结：体会得好，一朵“小梅花”让我们品出了老舍先生的爱猫之情，那我们就体会着来读一读，老舍先生正在写作的时候，猫跳上桌来（生接读：“在稿纸上踩印几朵小梅花”。师生重复再接读一遍。）31、师：老舍先生是多么喜欢这只猫啊！而猫呢，用身子蹭他的腿，把脖子伸出来让老舍先生给它抓痒，可见（生：这是典型的人爱猫，猫亲人）人爱猫，猫亲人，这是多么和谐的生活画面呀！可是这些都是猫高兴的时候，猫不高兴时呢
9、？（生：一声不出。）真是性格古怪，多可爱的猫啊！（板书：爱）刚才，我们感受到老舍喜爱猫的“古怪”，接下来再看看他笔下的小猫。（出示PPT，未满月的小猫图片）（二）体会小猫的淘气1、师：是呀，老舍先生的小猫是怎样的更可爱呢！自己读读第四自然段，相信你们一定能读出小猫的更可爱！2、师：看，这就是老舍先生住过的地方，它那淘气天真的小猫啊，就曾在这儿嬉戏玩耍，让我们走进这个小院，再看看这更可爱的小猫吧（女生配乐读课文。）我们就感受到这天真淘气的小猫的确是更可爱！在老舍先生的字里行间，我们感受着他对猫的喜爱，对生活的热爱。那其他作家，它们是怎样写猫的呢，请大家默读阅读链接中的两个片段，看他们写猫有什么相
10、同和不同之处，讨论后填写表格。（出示PPT）3、学生讨论并填写表格。4、师生共同完成：三篇文章的相同之处是什么？（生：都写出了作者对猫的喜爱之情。）不同之处是什么呢？（生汇报交流。课件出示：性格样子家人对猫的态度。）5、小结：我们刚才运用了一种比较阅读方法，通过比较，我们知道了三位作家从不同的角度来写猫，但同样都表达了对 猫的（生：喜爱之情！）四、交流谈话，升感情师：老舍先生用这么多具体的事例描写了大猫的古怪性格和小猫的淘气特点，以后同学们写自己喜欢的小动物时，也可以用具体的事例表现动物的特点。同学们，老舍先生喜欢这只猫，猫也亲老舍先生，其实，同学也喜欢上了这只猫，我相信，猫也会喜欢同学们的。
11、由此可见，人爱猫，猫亲人！所以，我们要爱护小动物，与它们和谐相处。五、作业超市1、背诵自己喜欢的段落。2、写一篇关于小动物的观察日记。板书设计 15 猫 老实 贪玩 尽职古怪 温柔可亲 一声不出 淘气勇 猛 胆 小猫说课稿汨罗市弼时镇李家塅学校 王意娟大家好！今天，我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第四单元的课文猫，下面我将从以下几个方面来说说我的设想。一、说教材猫这篇课文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。本组教材的主题是“作家笔下的动物”。猫是老舍先生写的一篇知名散文。这篇课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，为读者创造出了一
12、个美好的境界。这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生与猫的互相信任，和谐共处。其次是老舍先生平实的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象丰满鲜明，给读者留下很深的印象。编者选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。二、说学情四年级的学生有初步的阅读能力，绝大多数孩子都见过猫，不少学生还养过猫，学习本文时，教师要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。三、说教学目标我制定了三个学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，
13、体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。3、激发学生课外观察小动物的兴趣，热爱生活的情趣。四、说教学重点、难点基于以上认识，结合学生已有的知识水平，我认为本课的教学重点是：体会作者对猫的喜爱之情，并初步感知作者的表达方法，是如何把猫的特点写具体的。教学难点是：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，古怪在哪里？五、说教法 “阅读是学生个性化的行为”“要珍视学生独特感受、体验和理解。因此，在教学时，我具体采用情境教学法、朗读感悟法、质疑问难法，营造民主、活泼的课堂气氛，并提倡重感情，重诵读的教学方法。六、说学法著名教育家陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
14、”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。我指导学生采用“读文思考讨论动笔”相结合的学习方法，并培养“圈点勾画”的读书习惯。七、说教学过程一、创设情境，释课题。1、出示PPT课件，学生欣赏关于猫的图片，提问：你觉得这些小猫怎样？2、师：（板书课题：15猫）3、解释文题：“猫”这个字是一个形声字，左边的反犬旁表义，右边的苗子表音。古人为什么用“苗”来表音呢？宋代有个叫陆佃的人说（出示PPT）：“鼠善害苗，而猫能捕鼠，去苗之害，故 猫字从苗。”看了这段资料，再看看这个“猫”字，你想说什么呀？4、学生发言。5、师：这种说法里还寄托着古人对猫的喜爱之情呢！你看，咱们中国的汉字多有趣啊。很多作家写下了
15、一篇篇有关猫的文章，请同学们翻开书，说说预习时，你发现这一课都有哪些作家写的“猫”啊？6、学生发言：（有老舍、周而复和夏丏尊写的猫）7、师：这节课，我们先来学习老舍先生笔下的猫。（板书：老舍）设计意图：“兴趣是最好的老师”，从学生感兴趣的话题入手，激发学生的学习积极性。二、初读感知，明大意1、自由朗读课文，要求读得正确，流利。2、提出朗读要求：（出示PPT课件）文中有两个能概括课文内容的句子，请你用“ -”标记。3、学生发言预设答案：猫的性格实在有些古怪。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。4、师：第一句话概括了1、2、3自然段的内容，都讲的的猫的性格古怪，第二句话概括了第自然段的内容，讲的是小猫满月的时候更可爱、更淘气。（板书：古怪、淘气）。三、细读体会，悟深情（一）体会大猫的古怪1、我们就先来看看猫的性格古怪，读读第一自然段，看从哪里能体会出猫的性格古怪。
