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1、人教版语文四年级上册教学设计第 周 年 月 日 第 节 课题： 14* 白公鹅 团结小学 肖月所洼【教材分析】这是人教版语文第七册第四单元的课文，有的是不同作家写相同的动物，如丰子恺和叶.诺索夫同写鹅,有的是同一作家写不同的动物如老舍先生写的猫和母鸡。但在同一单元中同时出现了两篇不同国家不同作家写的同一种动物鹅，这是过去教材中不会出现的，而这些“鹅”在不同作家笔下既具有共性又具有个性，在教学白公鹅时如果注意和白鹅进行对比教学，学生会对课文理解得更深刻同时对文章的写法会有所感悟。【学情分析】在与学生的相处中，我们不难发现，我们的大部分的学生都是非常有爱心的，非常喜欢小动物，乐于与小动物亲密的接触
2、，与它们友好的相处。但学生在与小动物相处的过程中往往不会从不同的角度去观察小动物，了解小动物们不同的特点，而本组的四篇课文语言各具特色，表达方法也不尽相同，如何引导通过充分阅读来感受动物们的可爱、可敬，体会每种小动物的特点，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点，从而丰富学生的语言积累，这是每个老师值得思考的问题。学生只有学会从不同角度认真观察自己喜爱的小动物，充分了解了动物的特点，对动物产生了喜爱之情，并学会不同风格的语言表达及不同的表达方法，丰富了自己的语言积累后，就很容易完成第四单元的习作内容，把自己喜爱的小动物写得栩栩如生，活灵活现。 【教学目标】1、认识7个生字。2、有
3、感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。3、比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。【教学重点难点】通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。【课前准备】 相关图片与文字幻灯。【教学课时】1课时【教学过程】1、 口语训练 介绍一种你喜欢的动物。【设计意图：让学生通过介绍，顺势引入课题。】二、导入课题 1、猜谜：一只顺风船，白篷红船头，划起两只桨，湖上四处游。（随机板书：白鹅）2、 同学们，我们前面学习了丰子 恺爷爷写的白鹅，谁能说说那只白鹅给你留下了怎样的印象?(高傲)作者从哪几方面具体描写它高傲的特点的？（姿态、叫声、步态、吃相）今天，咱们要跟随俄国著名作家叶.诺索夫去认识一只
4、白公鹅。（板书课题，齐读。） 【设计意图 学生比较喜欢猜谜语，在导入环节设计，可以大大的提高学生的学习兴趣。】 三、探究新知（一）检查课前预习1、请学生教读本课生字词。扇面 扇动 奔跑 直奔 腔调 熬汤 理当 勾当 掂量 咽进 落步 海上将军谁能用一两句话说一说你对“海军上将”的理解。作者叶.诺索夫这样说到要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。谁能读好这段话。这段话让你体会到了什么？ 2、抽小组朗读课文。3、师小结点评。【设计意图：农村学校的学生对于预习这项作业并不是特别在意，所以教师要对所布置的预习任
5、务进行检查，让他们慢慢的形成习惯。】 （二）读课文，整体感知内容1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想一想叶诺索夫描写的是一只怎样的白公鹅，是从哪几方面具体描写的?2.写法对比 同样是写鹅，丰子恺与叶.诺索夫的两篇文章在写法上有什么相同之处？又有什么不同之处呢？小组讨论【设计意图：通过与白鹅进行同题对比，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色。】3、交流：你觉得这是一只怎样的白公鹅？4、为了突出白鹅的高傲，丰子恺从鹅的叫声、步态、吃相三方面进行具体的描写，这篇课文又是怎样写的呢？（板书：走路、活动）预设：学生有可能会说：抢地盘、洗澡、拍打翅膀、嬉戏、打斗、公然吞食鱼饵。（师随机引导
6、这些都是写白公鹅平时在浅水滩里的活动情况。板书：走路、活动）【设计意图：让学生通过自学，能够对课文的基本内容进行整体掌握，对于后面的学习打下伏笔。】（三）小组研读1、欣赏第二段：、默读第二自然段，如果要用一个词语概括这只白公鹅的走相的话，你觉得用哪个词语合适？（板书：慢条斯理）、自由朗读这一段，作者叶.诺索夫是怎样写出白公鹅走路慢条斯理的？你觉得哪些句子写得好？预设：（1）它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一小会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。想象鹅每一步的动作，并用手演示一下。（2） 通过车辙零乱而泥泞的
7、路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗？（3） 就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？、齐读第二自然段。2、欣赏第三段：、快速阅读36自然段，同样用一个词语形容。、仔细阅读36自然段，想象哪些句子的描写最有意思，最吸引你？请做上读书记号。预设：干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。勾当：看了这个词语，你有什么感受？是小偷吗？在这儿指什么？读读。干这样的事情，还吸引你，
8、为什么？、 体会作者情感：(1)出示句子，读一读：“它要是知道了那可就要大吃一惊了。”(2) 讲解破折号的作用(3)谁能用叶诺索夫的调侃的语气对白公鹅说几句话吗？(4)小结【设计意图：让学生通过对课文重点段落的学习，更深入地了解课文，把握课文重点部分。】四、归纳总结读了这样的文章，你有什么感受？五、当堂练习1、课文内容我知道。 （1）白公鹅走路时（ ）。 （2）白公鹅板正的姿势是（ ）。 （3）你认为白公鹅是（ ）。 2、在括号里填上合适的字词。（ ）（ ）斯理 耀（ ）扬（ ） 无（ ）无（ ） 引 人 （ ）（ ） 不（ ）不（ ） 自（ ）自（ ）板书设计： 白公鹅 抓特点 写具体 走 路 慢条斯理 （落步 走泥泞路 狗追赶）（海军上将） 活 动 自由自在 （拍翅 河面 岸边） 无忧无虑教学反思：
