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1、教学目标：1.认识8个生字，会写12个生字。2.初读课文，整体感知，理清思路。学情分析：每个学生对动物都有深深的喜爱之情，也学习过许多写动物的文章，知道写动物要抓住外形和性格特点，运用已用的学习方法，通过教师精心组织的教学，使学生进一步掌握作者具体记叙和表达真情实感的写作方法。教学过程：一、激趣导入，走进作者。1.师画简笔画白鹅。师：同学们，你们知道它是谁吗？有同学说是鸭，但它比鸭子的额头上多了一块红色的小头巾，所以，它是鹅。今天，老师带大家一起来认识丰子恺笔下的白鹅。（板书课题）2.（p出示白鹅图片）看到这些鹅，你能想到哪些词语来形容它？看到这洁白优雅的鹅，你会想起哪首诗？生齐背骆宾王的白鹅
2、。3.骆宾王笔下的白鹅师优雅的，那丰子恺笔下的白鹅师怎样的呢？首先让我们一起走进作者（板书作者）。师：丰子恺是个多才多艺的人，他会画画，能翻译，懂音乐，更会写文章。这篇文章写的时候，正是战争时期。作者为了安心写作，远离战争，搬到一个荒村里。当时条件十分艰苦，种菜、养鹅也就成了一种乐趣。二、学习生字词。1.了解了作者，下面让老师考考你们的识字能力。生开火车读词语，师相机纠正字音。2.生当小老师带读。3.学习多音字，生找朋友，并做好笔记。4.学习“我会写”生字，生当小老师，指出容易写错的字，提醒其他同志需要注意的地方。师重点指导：脾、厉、侍。三、整体感知课文，理清课文思路。1. 快速浏览课文，说说
3、丰子恺笔下的白鹅给你留下什么样的印象?（也可以说有什么特点？）2. 高傲是作者对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？读了第一自然段， 你就会明白了。生齐读第一自然段并回答问题。3.“我是表演家”。生模仿白鹅第一次到作者家的动作、神态，表现出它的高傲。（板书）4. 除了姿态高傲，白鹅的高傲还表现在哪些方面？5. 看到白鹅的反应，所以作者不禁感叹：“好一个高傲的动物！”联系上下文，说说这句话在全文中的作用。四、合作学习1.生读3-7自然段，用横线画出表现白鹅高傲的词语，并大声读一读。2.汇报交流。五、随堂练习。完成所发字词练习。教学反思：这篇课文重点表现了白鹅的性格特点高傲。作者用准确、幽默
4、的语言，从叫声、步态和吃香三方面突出白鹅的特点，形象生动，使人如闻其声，如见其形。这是第一课时，重点在于字词学习以及对全文脉络的把握。课前，我做了充分的准备，并精心设计了具有针对性的字词随堂练习。苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一个根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。在教字词的过程中，我充分尊重学生的主体地位，让他们当小老师去发现问题、解决问题。在把握整体内容时，我抓住“白鹅的高傲表现在哪”这一线索贯穿教学，为下节课的内容做好铺垫。虽然做了很多设计和准备，但在实际教学中也出现了一些问题，如在出示最后的随堂字词练习时，我在电脑上的word文档中输入答案，这样比较浪费时间，而且减少了我与学生的互动，影响复习效果。我应该将答案出示在PPT上，这样可以节省时间，或者可以使用展示台，充分与学生互动。
