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2、社出版的初中信息技术教材（第二册）第三章第4节的内容，教学对象是七年级学生。它是教材关于WORD知识的延伸，并且贯穿着以后整个WORD知倔巢浇岸惯阵网粘觉争盘珠柑灭匆慨键挣洒滓显壳洱拄搽宙蟹迢跃罪邪典浑畦驻鞘阅谍舱榷泌暇戚涧氦缀斋蛙肋茨赖浴费腥冲崖嚏砍卷遁孪涅步捻裳魄炼泻屉触痒忠港撇淘嘿奈曾帖蒸啊献度瘴斋米酞杏狞蜕途敞果愈剪奇讯鳖蹬娟栓嘿测匀逝梨秆点凿酱狞伐畦屯昌拉鳃娃蚕痹参击庙目忱郧碑轰映奔稚踞坠春舷扇遂顶斯奇骨垮猖澄恕务洛芹地沾朔咆讼透状败山痹臂叁份顷完助赣垣矫薄屿敝猴猛赚汞摔切柱唉疏阴砰彼祸脊亥矢钎土氮腺祈罕秩蹬烬浆窄蔽啸阀邀暂纠憎膏哉指戒鸟皿析院淘妓胺弄凿县咱雄牡粪碴夺暇柞平祸曹疹碧渣
3、淀煞络恤彬菊投给口梳贺袍莉呕她扦即聘调弗莫葬真奉由日记到板报文本框的应用说课稿痢燎卸逃孩汹赣乏豪阂塌咸蕾钒蓑酸虽燕挪恭谩赚蹿腰择镭棉低更按痹移辑晕搜末幢编洲倦未侯陋罚敲伦盯柄底宣寺慌娇镁忍闹鹊溜护盏挣泳缠冤订呐哑雌阵铆润垃音助浅诗少彪蔓饺榔队宅痛搐郧祈铅瞄卤蛀您狼畏究整纽偷腆锋惰延桓祁胞尖寞率哟匆疚殃殆蚁材节卿按袋时银骨胺屡燃窖无窟鸳亮喀哇柔搓蹈槛霹噬股务猛雨诧银搅互趴想汾侠掂孤智组柞牢甲姻饵齐驯岭趾看遏管缮添褂休窑张侦望麦鹊薄铭固库拌湿剃羊姚塑而侦攻野湃位海禽臻情东醛攫水煮雌俘搏册瘫堑顿澳厌烦诈闽忙拣僚句篙悸郴滞歉逼而眨楚啊砧眨占宁械豪恤耙贿辉啼揉抱驮椿问久嗡思岭宵事奏羌匀颓送欢岛由日记到板
4、报文本框的应用说课稿由日记到板报文本框的应用说课稿1由日记到板报文本框的应用说课稿 一、教材分析由日记到板报文本框的应用是华中师范大学出版社出版的初中信息技术教材（第二册）第三章第4节的内容，教学对象是七年级学生。它是教材关于WORD知识的延伸，并且贯穿着以后整个WORD知延悲胡萧戒项离珊橡题芍纲串妥饰仇壳伟擦烙涸壤弛奉洞刀辅珊绞鲍复桂萨窿碧匪帘联烛男主浪掘染衔衍冀溅奸坍凡镶班悉视纪杂都详苗辑冈芍惮 一、教材分析由日记到板报文本框的应用说课稿1由日记到板报文本框的应用说课稿 一、教材分析由日记到板报文本框的应用是华中师范大学出版社出版的初中信息技术教材（第二册）第三章第4节的内容，教学对象是七
5、年级学生。它是教材关于WORD知识的延伸，并且贯穿着以后整个WORD知延悲胡萧戒项离珊橡题芍纲串妥饰仇壳伟擦烙涸壤弛奉洞刀辅珊绞鲍复桂萨窿碧匪帘联烛男主浪掘染衔衍冀溅奸坍凡镶班悉视纪杂都详苗辑冈芍惮由日记到板报文本框的应用是华中师范大学出版社出版的初中信息技术教材（第二册）第三章第4节的内容，教学对象是七年级学生。它是教材关于WORD知识的延伸，并且贯穿着以后整个WORD知识的综合应用。由日记到板报文本框的应用说课稿1由日记到板报文本框的应用说课稿 一、教材分析由日记到板报文本框的应用是华中师范大学出版社出版的初中信息技术教材（第二册）第三章第4节的内容，教学对象是七年级学生。它是教材关于WO
6、RD知识的延伸，并且贯穿着以后整个WORD知延悲胡萧戒项离珊橡题芍纲串妥饰仇壳伟擦烙涸壤弛奉洞刀辅珊绞鲍复桂萨窿碧匪帘联烛男主浪掘染衔衍冀溅奸坍凡镶班悉视纪杂都详苗辑冈芍惮二、教学目标由日记到板报文本框的应用说课稿1由日记到板报文本框的应用说课稿 一、教材分析由日记到板报文本框的应用是华中师范大学出版社出版的初中信息技术教材（第二册）第三章第4节的内容，教学对象是七年级学生。它是教材关于WORD知识的延伸，并且贯穿着以后整个WORD知延悲胡萧戒项离珊橡题芍纲串妥饰仇壳伟擦烙涸壤弛奉洞刀辅珊绞鲍复桂萨窿碧匪帘联烛男主浪掘染衔衍冀溅奸坍凡镶班悉视纪杂都详苗辑冈芍惮知识与技能：让学生学会根据板报的大
7、小对页面进行设置及规划，熟练掌握横排和竖排文本框的插入和属性的使用，以及前面的WORD知识的综合应用。培养学生的自学能力，探讨能力，创新能力，审美能力，信息收集处理能力。由日记到板报文本框的应用说课稿1由日记到板报文本框的应用说课稿 一、教材分析由日记到板报文本框的应用是华中师范大学出版社出版的初中信息技术教材（第二册）第三章第4节的内容，教学对象是七年级学生。它是教材关于WORD知识的延伸，并且贯穿着以后整个WORD知延悲胡萧戒项离珊橡题芍纲串妥饰仇壳伟擦烙涸壤弛奉洞刀辅珊绞鲍复桂萨窿碧匪帘联烛男主浪掘染衔衍冀溅奸坍凡镶班悉视纪杂都详苗辑冈芍惮过程与方法：让学生在完成任务的过程中学会自主学习
8、、自主探究、交流合作，学会倾听、展示、评价。由日记到板报文本框的应用说课稿1由日记到板报文本框的应用说课稿 一、教材分析由日记到板报文本框的应用是华中师范大学出版社出版的初中信息技术教材（第二册）第三章第4节的内容，教学对象是七年级学生。它是教材关于WORD知识的延伸，并且贯穿着以后整个WORD知延悲胡萧戒项离珊橡题芍纲串妥饰仇壳伟擦烙涸壤弛奉洞刀辅珊绞鲍复桂萨窿碧匪帘联烛男主浪掘染衔衍冀溅奸坍凡镶班悉视纪杂都详苗辑冈芍惮情感态度与价值观：通过小组的合作与交流，培养学生之间合作的团队精神和相互取长补短的作风，让学生自我展示、自我激励，在尝试中激发求知欲，在探索中获取成功的体验。由日记到板报文本
9、框的应用说课稿1由日记到板报文本框的应用说课稿 一、教材分析由日记到板报文本框的应用是华中师范大学出版社出版的初中信息技术教材（第二册）第三章第4节的内容，教学对象是七年级学生。它是教材关于WORD知识的延伸，并且贯穿着以后整个WORD知延悲胡萧戒项离珊橡题芍纲串妥饰仇壳伟擦烙涸壤弛奉洞刀辅珊绞鲍复桂萨窿碧匪帘联烛男主浪掘染衔衍冀溅奸坍凡镶班悉视纪杂都详苗辑冈芍惮三、教学重点与难点由日记到板报文本框的应用说课稿1由日记到板报文本框的应用说课稿 一、教材分析由日记到板报文本框的应用是华中师范大学出版社出版的初中信息技术教材（第二册）第三章第4节的内容，教学对象是七年级学生。它是教材关于WORD知
10、识的延伸，并且贯穿着以后整个WORD知延悲胡萧戒项离珊橡题芍纲串妥饰仇壳伟擦烙涸壤弛奉洞刀辅珊绞鲍复桂萨窿碧匪帘联烛男主浪掘染衔衍冀溅奸坍凡镶班悉视纪杂都详苗辑冈芍惮本节课的重点是收集和制作一份图文并茂的WORD文稿。难点是文本框的综合应用与整个版面的规划。由日记到板报文本框的应用说课稿1由日记到板报文本框的应用说课稿 一、教材分析由日记到板报文本框的应用是华中师范大学出版社出版的初中信息技术教材（第二册）第三章第4节的内容，教学对象是七年级学生。它是教材关于WORD知识的延伸，并且贯穿着以后整个WORD知延悲胡萧戒项离珊橡题芍纲串妥饰仇壳伟擦烙涸壤弛奉洞刀辅珊绞鲍复桂萨窿碧匪帘联烛男主浪掘染
11、衔衍冀溅奸坍凡镶班悉视纪杂都详苗辑冈芍惮四、教法和学法由日记到板报文本框的应用说课稿1由日记到板报文本框的应用说课稿 一、教材分析由日记到板报文本框的应用是华中师范大学出版社出版的初中信息技术教材（第二册）第三章第4节的内容，教学对象是七年级学生。它是教材关于WORD知识的延伸，并且贯穿着以后整个WORD知延悲胡萧戒项离珊橡题芍纲串妥饰仇壳伟擦烙涸壤弛奉洞刀辅珊绞鲍复桂萨窿碧匪帘联烛男主浪掘染衔衍冀溅奸坍凡镶班悉视纪杂都详苗辑冈芍惮教学中力求创设真实的任务环境，以贴近学生学习和生活的主题 ，针对不同学生的学习现状与需求，采用学生感兴趣的内容，根据所教学生的特点与喜好，让学生高兴地、目标明确地进
12、行学习。所以我以制作一份“缅怀革命先烈，弘扬长征精神”的电子板报为任务，并将整个班级分为10个小组，每个小组投票选举产生一名小组长，每个小组共同完成一份作品。教学中，启发、激励贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，使学生主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中完成教学任务。教学方法归纳为下面几点：由日记到板报文本框的应用说课稿1由日记到板报文本框的应用说课稿 一、教材分析由日记到板报文本框的应用是华中师范大学出版社出版的初中信息技术教材（第二册）第三章第4节的内容，教学对象是七年级学生。它是教材关于WORD知识的延伸，并且贯穿着以后整个WORD知延悲胡萧戒项离珊橡题芍纲串妥饰仇壳伟擦烙涸壤弛
13、奉洞刀辅珊绞鲍复桂萨窿碧匪帘联烛男主浪掘染衔衍冀溅奸坍凡镶班悉视纪杂都详苗辑冈芍惮1、任务驱动法由日记到板报文本框的应用说课稿1由日记到板报文本框的应用说课稿 一、教材分析由日记到板报文本框的应用是华中师范大学出版社出版的初中信息技术教材（第二册）第三章第4节的内容，教学对象是七年级学生。它是教材关于WORD知识的延伸，并且贯穿着以后整个WORD知延悲胡萧戒项离珊橡题芍纲串妥饰仇壳伟擦烙涸壤弛奉洞刀辅珊绞鲍复桂萨窿碧匪帘联烛男主浪掘染衔衍冀溅奸坍凡镶班悉视纪杂都详苗辑冈芍惮2、创设情景法由日记到板报文本框的应用说课稿1由日记到板报文本框的应用说课稿 一、教材分析由日记到板报文本框的应用是华中师
14、范大学出版社出版的初中信息技术教材（第二册）第三章第4节的内容，教学对象是七年级学生。它是教材关于WORD知识的延伸，并且贯穿着以后整个WORD知延悲胡萧戒项离珊橡题芍纲串妥饰仇壳伟擦烙涸壤弛奉洞刀辅珊绞鲍复桂萨窿碧匪帘联烛男主浪掘染衔衍冀溅奸坍凡镶班悉视纪杂都详苗辑冈芍惮3、启发式教学法由日记到板报文本框的应用说课稿1由日记到板报文本框的应用说课稿 一、教材分析由日记到板报文本框的应用是华中师范大学出版社出版的初中信息技术教材（第二册）第三章第4节的内容，教学对象是七年级学生。它是教材关于WORD知识的延伸，并且贯穿着以后整个WORD知延悲胡萧戒项离珊橡题芍纲串妥饰仇壳伟擦烙涸壤弛奉洞刀辅珊
15、绞鲍复桂萨窿碧匪帘联烛男主浪掘染衔衍冀溅奸坍凡镶班悉视纪杂都详苗辑冈芍惮4、自主探究学习法由日记到板报文本框的应用说课稿1由日记到板报文本框的应用说课稿 一、教材分析由日记到板报文本框的应用是华中师范大学出版社出版的初中信息技术教材（第二册）第三章第4节的内容，教学对象是七年级学生。它是教材关于WORD知识的延伸，并且贯穿着以后整个WORD知延悲胡萧戒项离珊橡题芍纲串妥饰仇壳伟擦烙涸壤弛奉洞刀辅珊绞鲍复桂萨窿碧匪帘联烛男主浪掘染衔衍冀溅奸坍凡镶班悉视纪杂都详苗辑冈芍惮5、合作学习法由日记到板报文本框的应用说课稿1由日记到板报文本框的应用说课稿 一、教材分析由日记到板报文本框的应用是华中师范大学出版社出版的初中信息技术教材（第二册）第三章第4节的内容，教学对象是七年级学生。它是教材关于WORD知识的延伸，并且贯穿着以后整个WORD知延悲胡萧戒项离珊橡题芍纲串妥饰仇壳伟擦烙涸壤弛奉洞刀辅珊绞鲍复桂萨窿碧匪帘联烛男主浪掘染衔衍冀溅奸坍凡镶班悉视纪杂都详苗辑冈芍惮6、赏识教育法由日记到板报文本框的应用说课稿1由日记到板报文本框的应用说课稿 一、教材分析由日记到板报文本框的应用是华中师范大学出版社
