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1、第一部分 团体辅导基本理论团体辅导的基础（一）团体辅导及其特点（二）团体辅导的类型（三）团体辅导的功能与原则（四）团体辅导的过程（五）学校心理健康教育与团体辅导（六）团体辅导的指导者（一）团体辅导及其特点团体辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。它是通过团体的人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。团体辅导的特点 长处表现在： *团体咨询感染力强，影响广泛*团体咨询效率高，省时省力*团体咨询效果容易巩固*适用于青少年人际交往训练局限表现在： *在团
2、体情境中，个人深层次的问题不易暴露；*在团体情境中，个体差异难以照顾周全； *在团体情境中，有的成员可能会受到伤害； *在团体过程中获得的一些个人隐私事后可能无意中泄露，会给当事人带来不便； *团体心理咨询对指导者要求高，不称职的指导者带领团体会给成员带来负面影响。 团体心理咨询与个别心理咨询的异同二者相似处 n 目标相似。 n 原则相似。 n 技术相似。 n 对象相似。 n 伦理相同。 二者之区别n 互动程度。 n 助人氛围。 n 问题类型。 n 咨询技术。 n 工作场所。（二）团体辅导的类型小组辅导的分类小组辅导的分类目前还没有一个统一的标准。 根据小组辅导所依据的理论和方法分类，有精神分
3、析疗法、行为疗法、个人中心疗法、认知行为疗法等；根据小组辅导的实施领域分类，有社区小组辅导、学校小组辅导、企业小组辅导等；根据小组辅导的目标分类，有交朋友小组、社交技能小组、自信心增强小组、离异妇女自强课程、远离毒品小组等； 根据任务性质划分，主要有发展性小组、训练性小组和治疗性小组。（三）团体辅导的功能与原则团体辅导的功能1教育的功能2发展的功能3预防的功能4治疗的功能 具体功能有：团体为个人提供了一面镜子；成员可从其他参加者和指导者的反馈中获得裨益；成员接受其他参加者的协助，也给予协助；团体提供考验实际行为和尝试新行为的机会；团体情境鼓励成员做出承诺并用实际行动来改善生活；团体中的互动行为
4、，帮助成员了解他们在工作、家庭中的实际表现；团体的结构方式可以使成员得到归属感的满足。团体辅导的原则1、专业原则2、民主原则3、共同原则4、启导原则5、发展原则6、综合原则7、保密原则（四）团体辅导的过程1团体初创阶段2团体过渡阶段 3团体工作阶段 4团体结束阶段 团体初创阶段n 这一阶段团体成员最重要的心理需求是获得安全感。n 领导者的主要任务是协助成员相互间尽快熟悉，增进彼此了解，澄清团体目标，订立团体规范，建立安全和信任关系。这是团体进行下去的前提条件。初创阶段的活动n 这一阶段的活动应该是比较简单且容易让成员互相认识的游戏或活动。领导者在选取时，最好选自己比较熟悉的，对其运作及可能发生
5、的状况有所掌握的活动，以便顺利地带领成员投入活动。活动进行期间要让成员有轻松的感觉。 团体过渡阶段n 这一阶段团体成员最重要的心理需求是被真正接纳和有归属感。n 团体领导者必须面对并处理的任务是：创造一个有利于建立信任感的环境；处理成员的焦虑与期待；清晰团体的负面情绪和冲突；了解并指出成员冲突的真实寓意；在接受成员挑战时树立不防卫性的行为榜样；帮助成员更深一层地表达个人心理的反应，使团体进步到彼此有效的建立成熟关系的阶段。过渡阶段的活动n 这一阶段的活动应该是增进团体成员之间的信任，加强团队合作。团体领导者必须冷静沉着面对，鼓励成员谈论与此时此地有关的事情，了解自我防御的行为方式及处理冲突的情
6、境，学习接纳自己和他人。n 可以运用“信任之旅”、“信任背摔”等活动促进成员信任感的建立。随着活动的逐渐深入，成员的关系也由表及里，由浅入深，相互认同，相互信任，慢慢形成相互合作的小组气氛。团体工作阶段n 这一阶段团体领导者的主要任务是协助团体成员解决问题。领导者不仅要示范，而且要善于用团体的资源，在充满信任，理解，真诚的团体气氛下鼓励成员探索个人的态度、感受、价值与行为，深化对自我的认识；将领悟化为行动。进一步增强成员之间相互支持和帮助，鼓励成员尝试新的行为。团体工作阶段的活动n 这一阶段采取的团体活动形式和方法因咨询目的、问题类型、对象不同而不同。有的团体主要采取讲座、讨论、写体会、写日记
7、等形式；有的团体采用自由讨论；有的团体主要采用行为训练、角色扮演等方法；有的团体则采取一系列活动的形式。n 发展性团体大多通过一些有趣的活动。比如自我探索、价值观探索、相互支持、脑力激荡等活动，以及活动后的交流分享来帮助团体成员成长。 团体结束阶段n 这一阶段团体成员要面对自己的团体经验作出总结，并向团体告别。n 领导者的主要任务是使成员能够面对即将分离的事实，给予成员心理支持，并协助成员整理归纳在团体中学到的东西，肯定成长，鼓舞信心，将所学的东西应用于日常生活中，使改变与成长继续。使团体心理咨询划上一个圆满的句号。n 过于仓促或过于拖拉的结束都会影响团体心理咨询的最终效果。团体结束阶段的活动
8、n 在这一阶段，常采取的活动有：总结会、联谊会、反省会、大团圆等形式。n 团体结束后，也可以在必要时召集成员重新聚会，进一步交流，了解团体心理咨询的实际效果。（五）学校心理健康教育与团体辅导 心理健康教育的内涵根据学生身心发展的特点和规律，运用心理科学的理论、技术的方法，有目的、有计划、有步骤地通过多种形式及途径，培养学生良好的心理品质和健全的人格，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。学校心理健康教育的领域：学业咨询：学习方法、动机、效能等适应咨询：环境改变、心境转换等生活咨询：生活技能、人际沟通等心理咨询：情绪、性格、心理卫生等职业咨询：职业兴趣、能力、求职技巧团体辅导在心理健康教
9、育中的意义发展学生心理潜能增进学生心理健康激发学生自我教育维护班级团队合作团结提高教师教育与共情的能力团体咨询应用领域教育部门：学业辅导，人际关系、生涯辅导、适应辅导、班级辅导、 课外辅导医疗部门：精神治疗、 一般患者、 家属服务、 医护人员社区机构：家庭服务、 青少年服务、 志愿人员培训 司法部门：罪犯改造、 犯罪预防、 司法人员福利部门：老人服务、 残疾人服务、 救灾应急企业部门：员工培训、 职场关系、 工作技能学校心理健康教育中团体辅导应用领域新生适应教育各类工作坊（如生涯规划、人际交往）成长小组班级团体咨询心理健康活动课特殊群体工作，如贫困生、单亲家庭学生心理咨询与治疗（如学业困难生、
10、问题行为生）班级团体辅导班级团体在性质上属于“社会心理”性团体，以教师为领袖、师生互动的量与质产生不同的班组气氛。如何运用教育内的团体动力来帮助学生成长发展或解决问题是班级团体咨询的任务。1、班级团体与班级气氛2、班组经营策略3、班级团体活动设计。（六）团体辅导的指导者成功的团体指导者应具备的条件 （1）良好的人格特质：有勇气和自信心，关怀他人，平易近人，热情开朗，不自我防卫，有充分的想象力和判断力，有幽默感。真诚，坦率，友善。（2）对团体心理咨询理论有充分的理解：了解各种理论，学派的观点以及独特之处，并能择取精华，融会贯通成为自己的东西。（3）具备建立良好人际关系的能力：对团体成员信任、理解
11、，创设尊重和自由的团体气氛，接纳每一个人。 （4）掌握基本的领导才能与专业技巧：善于运用支持、辅导、鼓励等技巧参与，影响团体发展，接受过专业训练。（5）丰富的咨询经验：不仅要有个别咨询的经验，也要有带领团体心理咨询的经验。熟知团体发展的各个阶段及自己的职责。（6）遵守职业道德：团体指导者要以成员的利益为重，保守秘密，尊重成员的隐私权。团体指导者应遵循的专业伦理道德标准 必须接受系统的团体训练，具有专业的资格保护当事人利益不受侵害尊重成员参加团体的自愿选择权个人及要求团体成员保密精心选择团体活动方式团体指导者不符合道德的行为 1、强迫一个人参加团体心理咨询2、团体中做不恰当的实验3、借团体对成员
12、虐待、责骂，造成成员精神上的痛苦4、让成员坦诚自己的经验，但没有安全保障与支持5、一个缺乏团体训练的人带团体 团体咨询员培训课程包括 1、团体咨询员个人成长2、团体咨询的理论知识3、团体咨询的技巧方法4、参加团体咨询的经验5、督导下的团体咨询实习6、团体咨询的专业伦理道德 主要参考书目：团体咨询的理论与实践 樊富珉 编著 清华大学出版社出版心灵七游戏 毕淑敏/著 北京十月文艺出版社 学校心理拓展训练 毛振明 王长权 编著 北京体育大学出版社企业管理培训游戏大全 陈海龙 韩庭卫/汇编 海天出版社团体咨询的策略与方法 美Ed E. Jacobs, Robert L. Masson, Riley L
13、.Harvill 著 洪 炜等译 中国轻工业出版社出版小组辅导与心理治疗 林孟平 著商务印书馆（香港）出版身心灵互动健康模式：小组辅导理论与应用陈丽云 樊富珉 官锐园编著 民族出版社出版团体动力学 李郁文 桂冠图书公司 第二部分 团体活动目标： 协助小组成员的自我探索与自我了解，增进小组成员的彼此理解与接纳，激励小组成员体验新感受、尝试新行为，学习建立和谐的人际关系并继续成长，了解团体辅导的活动过程及基本特点。形式：通过团体活动、体验练习、讨论分享而达至以上目的。要求：以开放、坦诚、彼此支持、互守秘密的心态、积极参与所有活动。时间： 四个单元（每次约150分钟）单元一：金秋相识一、团体活动的要
14、求注意事项： 第一：请各位关闭手机。 第二：把注意力放在此时此地。 第三：全身心投入，去体会、去感受，不要老问为什么要这样。 第四：对组员不批评、不建议、不比较、不分析、不评价第五：要求参与者不穿高跟鞋、裙子，避免尴尬。活动理念：由衷说出的话就是最好的礼物。真诚就是最好的礼物。尊重别人对你的信任。 投入越多，开放越大，收获越多。 离开这个房间不要说谁说了什么，注意隐私权，（有些问题你不想回答，可以说：“对不起，这个问题我不想说，可以么？” ）。不要说假话，不要问宗教、政治态度问题。材料准备：印有“小组期望卡”的纸若干写小组契约的彩纸若干彩笔、透明胶、剪刀二、破冰与暖身（注意彼此分享）1活动一：大风吹指导语：每小组成员围成一圈，听组织者口令：“大风吹呀!”大家说：“吹向哪儿?”组织者说“吹向戴眼镜的。”这时戴眼镜的人起来互换位置，没有执行者受罚表演。以同样方式继续，一直进行到大家热身为止。2活动二：模仿秀领导者先带头做一个动作；要求成员不评价不思考，模仿做三遍。然后请几个成员依次做一个自己想出来的动作，大家一起模仿。无论什么动作都可以达到放松，减轻紧张气氛。3活动三：松鼠与大树（1）1、2、3报数，按报数分为三人一组。二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；协助者或其它没成对的学员
