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1、社区留守儿童调查报告 留守儿童(theleft-behindchildren)，是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。下面是两份关于基层社区留守儿童的调查报告。 随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。调查显示，本地的留守儿童中有大部分处于014周岁。留守儿童问题主要是家庭问题，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易
2、导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。这些都需要我们足够重视。经过调研，发现了留守儿童的诸多问题，现在将它们整理如下： 一、留守儿童存在严重的“亲情饥渴” 亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。留守儿童中大部分正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。但由于留守儿童的父母长年在外务工，虽然有电话联系，但以此维系亲情很难勾通思想，倾听烦恼，给孩子予以足够的关怀。甚至有个别家长半年、一年都不会单独给孩子打一个电话。孩子常年不与父母见面，至使有些孩子甚至遗忘了父母的相
3、貌，更谈不上有何亲情。而且有部分父母由于各种原因，婚姻破裂，家庭关系恶化，这些都对留守儿童的亲情渴望带来难以弥补的伤害。 二、留守儿童总体学习成绩令人堪忧 尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，但是实际学习情况却不容乐观。从总的调查情况来看，本地的留守儿童，只有10%的学习成绩为优秀，20%的成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了70%!这里面既有心理问题的干扰，又有家庭介入不足导致的学习自控力较差等原因。调查发现，相当一部分留守儿童的学习无人督促，只是将孩子放置在补习班、晚托班里，由补习老师代替家长进行作业指导与检查。而补习班、晚托班老师基本是没有资质的，整体素养不佳。
4、家庭监护从孩子的学习中减弱了，对他们自控力的形成具有严重影响。 三、心理封闭和情感敏感脆弱 据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。表现在生活中，孩子不善于与人交流交往，对周围事物的反应往往过于敏感，有明显的情感障碍。 四、监护人缺乏保护意识导致的意外伤害比例较大 由于大部分留守儿童属于未成年人，缺乏自我保护的意识和能力，对突发性事件也缺乏应变和自救能力，没有父母的直接监护，容易受到不
5、法分子的侵害和利用。加上不少留守儿童上学路途较远，经常起早摸黑赶路，人身安全令人担忧。 对于五六年级的孩子，快要进入青春期，又得不到父母相关的引导教育，很容易出现因为逆反带来的各种问题，甚至走上歧路。 由于大部分是爷爷奶奶监护，他们往往通过钱物来弥补孩子的情感缺失。这些孩子的钱大部分花在了不良食品、垃圾食品上，这些都是安全隐患。 五、留守儿童的行为习惯较差 大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱;有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、不服管理、我行我素。 六、监护人自身综合素质偏低 调查发现，留守儿童监护人大多数是老年人，年
6、纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子在交流沟通上存在困难。 本地留守儿童大致存在以上问题，当然还有更多的问题需要我们用心去发现。这些看似简单的问题却是我们不容忽视的，留守儿童问题已经不仅仅是一个教育方面的问题，它已逐步变为一个社会问题。这一问题的解决有待以家庭、学校、社会及政府各方面共同努力，协调合作。对此，我有以下建议： 1、家庭方面 目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什
7、么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。 家长应主动与子女的任课老师、村主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，
8、要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。 另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化;沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化;沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流。每一个孩子都是一块无暇的“翡翠”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。 2、学校方面 目前学校对留守儿童的教育工作是比较重视的，组织学校、老师、社会等多
9、方力量对他们进行帮扶关爱。但是工作往往存在过程雷声大，结果雨点小的局面。这里面有着较为复杂的原因，关爱留守儿童的工作对于教师来说，是基于责任感和道德感的良心工作，但不是教师必须要完成的教育教学任务，对老师不可厚责;同时政府对学校关爱留守儿童的投入和建设不够细致到位。因此我们还有建议： (1)建立健全留守儿童档案。及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。而这一部分工作应该计入工作量，甚至加大工作的奖励力度，吸引更多的人参与到这项工作中，并且愿意做得更好。 (2)为与
10、留守儿童沟通提供方便。学校可开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通提供方便。权衡利弊，最好能建立起封闭式教育，从学习、生活的多方面介入他们的生活世界，影响和改变他们的人生轨迹。 3、社会方面 1、净化社会环境，加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其是网吧、游戏厅、录像厅等，这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力，容易误入歧途。对容留未成年人，尤其是留守儿童的相关场所，要从严从重处罚。 2、政府、学校、社会机构要主动牵头组织，多创造留守儿童接触身边世界的机会。要多组织留守儿童参加的各种集体性活动，如夏令营、冬令营、参观访问等。留守儿童更需要拓宽眼界。 总之，留守儿童问题是一个
11、综合性问题，既牵涉到教育方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题如果不能得到及时的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安心的工作，更远的会影响到社会的安全和稳定。因此，农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这一问题的严重性和重要性，从而使大家自发自觉的来关爱、帮助、支持留守儿童，提高农村教育水平，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境，让祖国的花朵饱含着生机，期待着怒放的那一天。 近年来，随着越来越多的农村剩余劳动力转移，农村留守流动儿童的人数在逐渐增多。农民外出务工创业，为农村家庭带来一定的经济收入，但同时也造就了一个特殊群体“留守流动儿
12、童”。所谓留守儿童，就是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童的一个特殊的社会群体;“流动儿童”是指农村未成年的子女不在父母身边而在城镇或在旗县政府所在地就学，而父母又不能承担日常管理监护责任而产生的一个特殊的社会群体。 留守流动儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”。一方面：他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种生存方式;另一方面，他们又因为在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守流动儿童虽然有父母，但是他们依然
13、不得不接受“骨肉分离”的现实。孩子是祖国的未来、是国家的希望，关乎整个农村教育和社会进步，现在是到了该“救救”留守流动儿童的时候了。 面对着这样的一个潜在的社会问题，奈曼旗妇联于2013年5月至9月期间，在全旗14个苏木乡镇、1个街道办事处、1个国有农场全面开展了农村留守流动儿童教育生活问题主题调研活动。调研过程中，通过召集全旗部分乡镇妇联主席、村妇代会主任参与调研、座谈，深入学校、留守流动儿童家庭了解情况，听取各地妇联的综合情况汇报、填报农村留守流动儿童情况调查表、实地调研走访等方式，对全旗农村留守流动儿童生存和学习情况进行了全面的调查。 一、留守流动儿童群体现状 (一)基本情况 据调查，目
14、前，全旗共有17岁以下儿童132441人，其中留守流动儿童共有16147人，占全旗儿童总数的12.19%。留守儿童1355人，占总数的0.1%;流动儿童14792人，占总数的11.17%。其中06岁的留守流动儿童248人，712岁的留守流动儿童5776人，1314岁的留守流动儿童2817人，1517岁的留守流动儿童7306人。在留守流动儿童中，由爷爷奶奶照顾的有902人，由其他亲人照顾的有216人，由其他雇佣人员照顾的有15029人。 (二)监护方式 一是隔辈监护。监护人是爷爷、奶奶或姥爷、姥姥，他们是留守流动儿童的监护主体。他们占监护者总数的90%左右。他们的年龄大都在60岁以上，这些人绝大
15、多数人都是文盲，或者受过极少教育。 二是上辈监护。监护的主体是叔叔、婶婶，舅舅、舅妈，姑姑、姑父，姨、姨父等。这类监护比例不是很大。但是，这种监护方式存在着监护权比较频繁流动的问题，很不稳定。他们有可能因为这样或那样的原因，如监护人也要外出打工或者被监护者与监护者本人或是跟他们子女之间的矛盾冲突等等原因而更换监护人。 三是同辈监护。监护者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。这类监护者一般是年纪较轻，文化水平也较高，如果有就业信息或机会，他们随时都会外出打工。所以，该类监护者也存在着监护权不稳定的问题。 四是雇佣式的监护方式。由于父母外出打工后或者是忙于农活及生意，或者是家庭经济状况较好，客观上想为孩子成长创造一个良好的学习条件，就讲孩子托管在学校周边小饭桌叔叔阿姨家里，家长出钱，小饭桌负责人全面负责孩子日常的生活起居、学校上学及作业辅导，这种是农村留守流动儿童的一种重要被监护方式，流动儿童以这种被监护方式为主。 五是监护缺失。也就是父母外出打工后，把监护权交付给了留守儿童自己。这类留守儿童往往除了要自己照顾好自己的生活和学习外，他们还要承担起农业劳动力的角色照顾好自家的农田。 (三)旗妇
