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1、三年级语文上册金色的草地教学设计(一)教学目标：1、 学习本课生字、新词。2、 读课文，初步了解课文内容。教具准备：生字卡片、搜集的资料。教学进程：(一) 利用图画激发学生的兴趣，导入新课。1、 出示图片：蒲公英同学们，见过这种植物吗?对，它就是蒲公英。板书：蒲公英2、 交流收集到的资料。蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。3、 板书课题：金黄的草地(1) 质疑：读了课题，你有什么疑问?疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的?(2) 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说
2、一句话。(二) 学习生字、新词。1、 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。2、 检查，重点指导。读准字音：呵欠傍晚一本正经记住字形：弟：中间的长竖不出头。返：“反”字的最后一笔注意变化。3、 在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。(三)初读课文，了解内容。1、 自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。2、 给课文分段。全文共五个自然段，可分两部分。第一段(第1、2自然段)：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。第二课时教
3、学目标：1、 学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。3、 有感情地朗读课文。教具准备：课件。教学过程：一、 导入新课。1、 播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了!2、 看完画面，给你留下了什么印象?3、 板书：金色的草地把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。二、细读课文，体会情感。1、 学习第一、第二自然段。(1) 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。(2) 指名读，评读。(3) 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何?(4) 你想感受一下
4、吹蒲公英的感觉吗?出示实物，让学生参与进来感受。(5) 练习读第一、二自然段，体会童趣。2、 学习第三至五自然段。过度：蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?(1) 自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现?(2) 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的;合拢就是绿色的。(3) 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。(4) 有了新发现后，“我们”有什么变化?(5) 为什么“我们”不再揪它了?(6) 从“我”的变化看，你有什么感受?(三) 升华情感。1、 学习本课后，你有什么感受?相互交流。三年级语文上册金色的草地教学设计(二)一、
5、教学目标知识与技能：1.认识“钓、拢”两个生字，会写课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2.读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。3.培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。4.体会课文中一些句子表情达意的作用。过程与方法：1.通过多种方式理解文中的重点词语。2.让学生在感情朗读、表演、交流中，体会、感悟语言文字，理解课文内容。3.鼓励学生与生活实际相联系品味语言，激发学习语文的兴趣。情感、态度与价值观：通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有
6、趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。二、教学重难点教学重点：1.理解第四自然段草地颜色的变化及原因。2.体会文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱。教学难点：能体会到课文描写的草地的可爱、蒲公英的有趣。三、教学策略1.美读感悟法：文章语言优美，读起来朗朗上口。因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。教师借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注。2.多媒体情景法：运用电教手段，创设多种情
7、景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。四、教学过程(一)展示图片，设悬导入新课1.交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。2.用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。3.导语：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢?今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书：金色的草地。(二)初读课文，整体感知1.自由读课文，做到读准字音，读通句子。2.检
8、查生字。教师随机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍一本正经谢寥(lio)沙绒毛假装钓(dio)鱼观察花瓣合拢(lng)手掌有趣3.理解词语。一本正经：形容很规矩、很庄重。引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。4.指名读课文，初步了解课文内容。思考：读了这篇课文，你知道作者是谁?有什么感受?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。【设计意图】读通文本是学生阅读理解文本的前提，多种形式的学习符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。(
9、三)理解课文，品悟作者情感1.营造氛围，感受草地之美。(1)出示图片，谁能借助朗读把大家带入这金色的草地?学生读课文第一自然段。(2)配乐出示一组图片。导语：听着你们的朗读，老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着我们的面颊小朋友，这时，你最想在草地上做什么呢?(3)看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。2.趣为主线，生成教学过程。课文最后一段“多么可爱的草地!多么有趣的
10、蒲公英!”让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣?”预设：在草地上吹蒲公英玩很有趣。(1)朗读第2自然段。(2)抓住描写哥俩神情的词语“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”体会互相吹绒毛的有趣，指导朗读出愉快的心情。(3)用自己的话说说“引人注目”一词的意思并结合生活实际谈谈在什么情况下，有什么东西很引人注目。(4)蒲公英开在草地上，本是再平常不过的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”?3.读演结合，探究草地变化之谜。(1)出示蒲公英张开和合拢的图片，并用手势图来解释蒲公英和草地颜色的变化。(2)对照表格，同桌之间用自己的话说说草地在一天的三个时
11、间里是怎样变化的，边说边用手势表示出来。再指名说一说。蒲公英的花就像_，可以_。早晨，花朵_时，_被包住，草地就是_;中午，花朵_时，它是_的，草地就是_;傍晚，花朵又_，草地就又变成_的了。(3)一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样?同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。4.体会段落写法。(1)齐读第3自然段。边读边思考，找一找作者在写蒲公英一天的变化和变化的原因时，由哪个句子连起来写的?预设：这是为什么呢?(2)“这是为什么呢”这句话把蒲公英一天的变化和变化的原因连接起来了，这一自然段写草地变颜色的一段
12、话先写发现草地变颜色的事实，然后用“这是为什么呢?”来连接草地变颜色的原因。两层意思不但讲得十分清楚，而且还很通顺。同学们以后在写文章时也要学习这样的方法，当然可以用其他的连接句。(3)小主人公2次发现有什么不同?你从中受到了什么启示?第一次发现是在无意中看到的，有的人可能不把它当一回事。第二次发现是带着问题，特意去观察后所看到的。引导学生明白只有仔细观察，认真思考，才能有所发现。5.齐读最后一自然段。(1)为什么说草地是可爱的，蒲公英是有趣的?(2)文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰当不恰当?(3)联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。你觉得这句话写得怎样?(四)拓展延伸，指向生活实践1.让学生谈自己的收获，并给学生提供一份蒲公英知识小档案，让学生了解更多有关蒲公英的知识。2.利用课件出示含羞草、向日葵等植物，唤起学生的回忆，引发学生谈这些植物的神奇之处，从而对课文做第二次的拓展。3.提出实践性要求。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱。请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。(五)布置作业。1.有选择地布置检测练习。2.把你在大自然中的发现及时地
