《语文人教版三年级上册北城小学孔玉珍《掌声》第二课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版三年级上册北城小学孔玉珍《掌声》第二课时教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、义务教育新课程标准实验教材小学语文三年级上册掌 声第二课时教学设计广州市番禺区市桥北城小学 孔玉珍【教材简析】 课文掌声写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶尔的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。掌声是对一个人努力的回报，对成功的肯定，同时也更是支持和鼓励。适时的掌声，带给人的感觉是满足、美好、得意和自信。而文中这样让人产生自信，增强自尊的掌声，对一个孩子更显得尤为重要。它告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。所以，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌
2、声献给别人。【设计理念】 作者是以回忆的语气来写这段小学的经历，根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，领悟“掌声”的含义。 抓住人物的动作、神态描写人物的内心世界是本文写作上的重大特色。教师在引导学生理解课文内容的基础上，要组织学生关注本课仲描写英子神态、动作的语句。以读为主，品读感悟，适当借助媒体，丰富学生的情感体验，适当地引导学生换位思考，让学生走进
3、文本，走进人物的内心，真切地感受到英子内心的变化。【教学目标】1、能在具体语境中理解“犹豫、忧郁、歧视、鼓励“等词语。2、学会抓住描写人物动作和神态的词句来体会人物的内心情感变化。3、通过朗读， 体会同学间的关爱。懂得人与人之间都需要关爱、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。【教学重点】本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。【教学难点】难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，领悟“掌声”的含义。【课时安排】2课时 （本节课执教的是第2课时）【课前准备】教学课件【教学过程】1、 复习旧知，导入新课。（一） 复习生字词： 掌声 文静 姿
4、势 慢吞吞 注视 热烈 持久 鼓励 （二）揭示课题。师：这节课我们继续来学习掌声这篇课文。通过上节课的学习，我们知道，文中的掌声是谁送给谁的？（指名反馈：同学们送给英子的。）师：那么，掌声前后的英子有什么样的变化？让我们跟随课文去寻找答案吧。2、 自主研读，感悟文本。（一）提出学习要求：自由朗读课文；边读边思考：掌声前后的英子有什么样的变化？找出有关的段落，并用“”划出相关的句子。（二）同桌合作学习，相互交流。（三）学生汇报：1、体会英子的“自卑、忧郁” 师：掌声前的英子，是一个怎样的人？（1）学生汇报预设： 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后
5、一个离开。（2） 学生读出句子，说体会。（3） 教师导读：（配乐）当同学们欢笑的时候，英子却 。当同学们奔跑的时候，英子却 。当同学们嬉戏玩耍的时候，英子却 。上课前，她 ，下课后，她又 。这都是因为 。（指名反馈：她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。）这都是因为，全班读： 。（4） 教师引导学生想象：英子总是默默地坐在教室的一角，眼巴巴地巴望着同学们飞奔的身影，那时候的她会想些什么？（学生想象，说一说。）（5） 教师导语：英子是多么羡慕她的同学们啊！残疾，让英子只有默默地坐在教室的一角，默默地看着别人欢笑。这些让她变得怎样，谁能用一个词来概括？（指名反馈：自卑、文
6、静、忧郁、可怜、孤独、寂寞） 【板书：自卑】（6） 指导朗读。师：能用你的朗读，表现出英子的自卑吗？ 过渡：除了这个句子，还有哪里可以看出英子的自卑? 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（1） 学生读出句子，说体会。（2） 体会“立刻把头低下”。师：当轮到英子讲故事时，“把头低下”是她的第一反应，可以看出她是非常不愿意别人把注意力放在她的身上，这正好是一种自卑的表现。（3） 指名读句子。2、 体会英子的“开朗、乐观”过渡：掌声过后，自卑、忧郁的英子又变得怎么样呢？ 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢
7、会上，还让同学们教她跳舞。（1） 理解词语：忧郁忧愁苦闷 【板书：忧郁】 师：（联系上下文的方法）在第一自然段提到：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。这就是英子忧郁的表现。（2） 师：游戏说笑、唱歌，这些都是英子以前不敢去做得事情，现在却像变了一个似的，乐在其中。能用一些词语来形容这时候的英子吗？（开朗、乐观）【板书：开朗、乐观】（3） 师：你认为这里要读出怎样的语气？（欢快的语气）（4）3、领悟“掌声”的含义过渡：究竟是怎样的掌声令到英子发生这么大的变化呢？我们一起看看事情的经过。（1） 提出学习要求： 自由朗读第2、3自然段，边读边思考：同学们为英子响起了几次的掌声？同学们为什么给英子鼓
8、掌？然后，画出描写英子神态、动作的句子，并且把感受简单地写在句子的旁边。（2） 同桌合作学习。（3） 小组反馈 第一次的掌声师：哪些句子描写了同学们给英子的第一次掌声？ 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。A、 学生读出句子、说体会，同桌补充。B、 理解“犹豫”迟疑，不果断，做事拿不定主意。师：英子为什么犹豫？（英子不愿意走上讲台，但是老师的要求又不能不做，因此拿不定主意，十分犹豫。可以体会到当时英子的心情是非常矛盾。从“慢吞吞
9、”这个动作可以感受到。） 师：英子会怎样想？C、教师导语： 但是，犹豫的英子还是鼓起了勇气一摇一晃地走上讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声（示意学生鼓掌），那掌声热烈而持久。 （指名答）这位同学，你给英子鼓掌的原因是什么？（点拨：对英子的理解，对英子的信任，给英子加油.）D、教师小结：是的，这掌声对于英子来说，是同学们对她的支持、理解、信任和鼓励。【板书：鼓励】E、朗读句子。师：英子被感动，忍不住流下了热泪。让我们一起把句子读一读，共同感受一下同学们对英子的鼓励吧。 第二次的掌声 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。
10、故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。A、 学生读出句子、说体会，同桌补充。B、 师：这次，同学们又是因为什么而给英子掌声呢？（学生：肯定、赞美、佩服） 【板书：赞扬】C、 引导联系上下文进行想象： 大家用掌声告诉英子什么呢？（要点：你的故事讲得很好，你的普通话很好，你的声音很好听。）4、体会英子的内心情感变化过渡：同学们的掌声是鼓励，是信任，是肯定，是赞扬。掌声中，英子的内心发生了微妙的变化。下面，请同学读出描写英子神态及动作的句子，并说出你的感受。（指名读句子，说感受：紧张、害怕、勇气、感动、感激、镇定、满意。教师随机指导学生有
11、感情朗读。）教师导语：你们看，作者就是通过这样细致的观察，对英子的神态和动作进行了细腻描写的。这些句子的描写，让我们深刻地体会到英子的内心情感变化。教师小结：残疾带给英子的是自卑、紧张、害怕、胆怯，而阵阵热烈的掌声，带给英子的却是一份自信、一份感动、一份勇气、一份感激。从这掌声中，我们能深深地感受到同学们对英子的真诚与关心，这就是爱！【教师板画爱心】5、体会“真情” 过渡：掌声改变了英子的整个人生，让她摆脱了忧郁变得开朗，自卑的她鼓起了勇气笑对人生。后来，在给作者的信中，她是这样说的。（指名读第五段） 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓
12、起勇气微笑着面对生活。 教师导语：读了英子给作者的来信，同学们有什么疑问想要提出来吗？（自由汇报，及时解决）A、理解词语：歧视 师：“歧视”的意思是“针对某个人的缺陷、缺点、能力、出身而予以不平等的眼光对待。”英子之所以会这么忧郁、讲故事时又那么犹豫，那都是因为她非常的自卑，害怕同学们因为她腿脚的缺陷而歧视她，不把她当正常的同学看待。B、理解词语：鼓励 （换词） 师：“激励”和“勉励”。同学们的掌声帮助了英子走出自卑的阴影，不再忧郁，融入到集体中去。C、体会“微笑着面对生活” 就是对生活中的困难有了直面的勇气和克服的信心。课文中的英子，一直坚持上学，而且对生活非常的乐观。她用她的意志、她的行动
13、战胜了一切困难。D、指导读出个性化的感悟： 同学们，当英子回忆起对自己的人生起着决定意义的掌声时，她会怎么说这番话呢？（感动、激动、自信、坚定.) 让我们怀着一颗感恩的心，把英子的话转达给她的同学们吧。（全班齐读）3、 拓展延伸，升华主题。1、 课后练习题： 讨论：从英子的变化中，我想到了很多，让我们交流交流各自的想法。（可以联系课文来谈，也可以联系生活实际来谈。） 提问：读了课文以后，你觉得英子是一个怎样的女孩？ 点拨：当别人身处困境的时候，不要忘了把“掌声”献给别人；而当你身处困境的时候，也要珍惜别人的“掌声”。就像英子一样。2、 出示诗歌，总结全文。（播放音乐，教师诵读诗歌。） 为成长鼓掌 金本 当你为同伴取得了优异成绩 热烈鼓掌的时候， 当你为精彩的表演 热烈鼓掌的时候。 请不要忘记为自己鼓掌， 为自己的成长鼓掌。 鼓掌是一种庆祝， 庆祝自己取得了进步， 鼓掌是一种奖赏， 奖赏自己获得了荣誉； 鼓掌是一种激励， 激励自己发挥更大的潜能； 鼓掌是一种鞭策， 鞭策自己继续前进，永不懈怠。 每个人都为自己鼓掌吧， 为自己的成长鼓掌， 在响亮的掌声中， 更快更好地成长！4、 课堂总结同学们，每个人
