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1、第二课时一、导入：1、齐读课题：上节课，通过课文的初步学习，我们知道了课文主要写了一件什么事情？2、学生质疑：商人究竟走失了一只什么样的骆驼？商人最后又是怎样找到骆驼的？二、学习课文：（一）学习课文18小节：1、从课文中哪个地方最容易找到这些特点？（18小节）你能分清哪几句是老人问的，哪几句是商人说的吗？1）分角色朗读：同桌练习指名表演引导评议为什么读得好（读出了语气的变化）2）再读课文，创新表演：要求：（想一想）商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气。给文中的人物语言补充恰当的提示语。如：“谁说”或“谁怎样地说”。（读一读）小组合作分角色朗读。（二）学习课文9、10小节1、老人是怎么知道骆
2、驼有这些特点的呢？2、请同学们读课文的第10小节，找出有关句子。（学生交流）3、读了这些句子，觉得这些句子有什么特点：教师板书：看见知道；看见想；看见知道4、老人是根据什么知道骆驼有这些特点的呢？你能用上“因为所以”说说吗？师：如果先说结果，后说原因呢？你能用上这样的句式说说吗？出示：老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为_。老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为_。老人知道骆驼少了一颗牙齿，那是因为_。5、老人是怎么得出结论的？板书：看见知道仔细观察认真思考得出结论（三）学习课文11小节。1、商人找到骆驼了吗？从哪里看出来？2、“果然”一词说明了什么？3、启发学生思考：学到这里，你受到了什么启发？（鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。）三、小结以及拓展：1、小结：老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。2、说一说：在老人的指点下，商人终于找回了骆驼。第二次，商人再见老人，心情怎样，心里会怎样想，又会说些什么？3、读全文：让我们带着自己的体会，有感情地朗读全文。
