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1、20* 一幅名扬中外的画 教学设计颜 琳【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、通过“图文对照”粗知课文描写的画面的大概内容，了解古画清明上河图的历史价值。3、学习用略读的方法获取信息，培养运用抓关键词、想象画面等学习方法自学课文的能力。【教学重点】 通过“图文对照”，了解课文描写的画面的大概内容。【教学难点】培养运用抓关键词、想象画面等学习方法自学课文的能力。课前交流： 1、 师：孩子们，课前咱们先来欣赏一部名片的开场片段，请大家将目光聚焦到屏幕上。 2、 播放水浒传开场。 3、看完之后，你想说点什么？ 评价：A这位同学能第一个展示自己，了不起。 B你有自己独特的发现C你不但善于观察还善
2、于表达。D 是啊！好一派热气腾腾的生活场景。 4、看来，不同的观察便会有不一样的发现。一、引入画卷，揭题解题揭题解题1、师：刚才我们欣赏的是名片水浒传的开场片段，它是根据一幅古画，还原了北宋时期的生活场景。这节课，我就来一起走进这幅古画，来！齐读课题！3、什么叫名扬中外？你能给它找个意思相近的词吗？（闻名中外、举世闻名、名扬四海、名满天下。不仅在中国很有名，在国外也很有名，真了不起。）预设评价：看来同学们都有善于积累的好习惯。检查预习 1、课前我们通过预学单进行了自主学习，通过预学单的检查，有许多同学提出这些词语有点难读。（出示预学单），老师把它们整理了出来，我们一起来正确地读一读。出示词语：
3、汴梁 溜达 作坊 拽住 撑船 一乘轿子 2、 这些词语中，有同学提出“一乘轿子”与“作坊”的意思有点不大明白，我们来看看。一乘轿子，可以说是？（一辆轿子、一台轿子、一顶轿子）古人称四匹马拉的车为一乘。（出示图）这就是一乘轿子。再来看看，作坊呢？谁来解释一下？你用什么办法理解的？在生活中，你们有见过作坊吗？（预设评价：A你是个留心生活的孩子。B，没见过，没关系。我们来看看看。这是）比如？（作坊：手工业工厂。联系生活实际：豆腐作坊、陶泥作坊) 预设评价：1、可见字典是我们学习的好老师。2、生活也是我们学习的大课堂。3、再来看看预学单上的“名画资料卡”，对课文中的这幅画，你有了哪些了解？预设：你了解
4、了这幅画的大小，咱们看，老师在黑板上画的这两条线就是这幅画的高，从这边的墙壁到幕布前的这个位置就是这幅画的长4、小结：看来你们预习得可真全面，自主学习的能力很强。这些信息我们都是从课文哪个自然段获得的？由此可见，课文的第一自然段是对这幅画的总体介绍。二、初识画卷，整体感知 “提示”引路，学有方向 1. 师：了解了这幅画的总体情况，我们再来一起走进课文。咱们看，课题上的星号“*”告诉我们这是一篇？（略读课文）像这样的课文可以怎样去学习呢？我们来看看课前连接语给了我们哪些提示。2. 出示：课前连接语：让我们对照图画读读课文，看看课文描写了画面上的哪些内容，再交流一下读后的感受。3、谁来读读？指名读
5、。课前连接语告诉我们，学习这篇课文的阅读方法是？阅读要求是？学习提示： 阅读方法：看图读文 阅读要求：对照图画，找一找课文写了画面上的哪些内容。 来！请同学们打开课本77页，用自己喜欢的方式看图读文， 找一找课文写了画面上的哪些内容。抓关键词 ， 梳理内容1、交流：同学们都读得很认真，老师觉得听你们读书真是一种美好的享受。那课文哪些自然段具体描写了画面内容？（第2-4段）2、我们先看第二自然段，这段文字重点写了什么？ 交流预设:A这段文字重点写了什么？人物，人物怎么样？B行业多，说明？人多。C把它归纳成一个四字词语：人物众多 3、小结：我们用找关键字词的方法概括了画面内容。4、再来看看第二幅画
6、面，你能试着把它读成一句话吗？交流预设：A、你们认同（同意）吗？有没有不同的意见？B、像这样总起概括的句子叫中心句。C、是的。关键词往往就藏在重点句中，谁再来试试把这句话读成一个四字词语？（热闹）哪里热闹？街市热闹 你有善于概括的能力！ （板书）5、我们继续用我们用找中心句，抓关键词的方法来概括第三幅画面的内容。先读成一句话？指名交流，再读成一个词。交流（有意思的情景），预设评价：有意思可以说成有？（有趣），我们把它提炼成一个四字词语是：情景有趣（交流板书： 情景有趣）三、 细品画卷，感悟传神。 欣赏众多人物过渡：通过初读，我们了解了课文写了画面上的：人物众多，街市热闹，情景有趣。下面，我们先
7、来走进第一幅画面人物众多出示：画面一 人物众多自主学习：读一读：默读课文第二自然段。找一找：你从哪些地方感受到人物众多，画出句子，圈出关键词。 交流反馈：预设：1、下面，我们来看看同学们通过读书，都有了哪些收获和认识？出示第二自然段：你从哪些词句中感受到人多？ “光是画面上的人物，就有五百多个” 预设评价：哪个词让你感受到的？你从具体数字中感受到人多。谁也想来谈谈自己的发现与感受？ “三百六十行，哪一行的人都画在上面了。” 预设：来，谈谈你的感受？（行业很多）这段文字里具体介绍了哪些行业呢？“有从乡下来的农民，有撑船的船工”预设评价：这个句子里呀，藏着一个秘密，你发现了吗？（有变红）作者用有有
8、的排比句式列举了各种行业。（板书：列举）师引读：都有哪些行业呢？有有）2、读着读着，你发现这里的“有”和前面的“有”相比，写法上有什么不同吗？（前面是写的怎样的什么人，后面直接有什么人。）预设评价：你真有一双慧眼！3、那会有怎样（ ）的官吏和怎样（ ）的读书人呢？有怎样的官吏？ 那有怎样的读书人呢？你们就是？（读书人）预设评价：好一张张巧嘴，你们的遣词功夫了得！预设评价： 4、作者把所有的行业都列举出来了吗？藏哪了？原来标点符号也能传情达意。那清明上河图上还会有怎样的什么人呢？出示：有（ ）的（ ）5、下的功夫不够。张择端下的功夫可比你们大多了，画面上这五百多人可都是真功夫。想一想：文中说“张
9、择端下了很大的功夫”，他究竟下了什么功夫呢？评价：是啊!功夫下在画前观察，功夫下在画时细致，功夫下在作画全过程！6、正因为张择端有这样深厚的功底，我们才称清明上河图是一幅（引读课题） 过渡：接下来我们继续来读文赏画，你们是想去热闹的街市瞧瞧？还是想去桥北头看看有趣的情景？先学习小组商量商量。交流想法：你们组想去？你们想去？看来同学们都有自己所感兴趣的，这样，老师给你们一个合作赏画的机会，从课文的三、四自然段中任选一段对照图画细细品读。先自主学习，再小组合作交流。自主学习 合作交流从课文的三、四自然段中任选一段对照图画细细品读。画一画：画出句子圈一圈：圈出关键词说一说：你的感受感受热闹街市交流预
10、设：师:好！我们来交流一下！你们学习小组选择的是？来谈谈你们的发现与感受。预设：从哪里感受到街市的热闹？ 1、“街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆（出示）师：很好，小组内还有成员有补充吗？其他小组有不同意见吗？你们合作小组配合真默契。2、“走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴”3、这里有个描写人物的词用的特别好，知道是那个词吗？生1：形态各异。4、师：哪几句具体写了形态各异的人？生：有的骑着马溜达。5、师：你能抓住这段话中的重点语句来理解词语，你真会学习。预设A: 在这人来人往中，你可能会听到些什么？（做买卖的会大声地？吆喝声，好朋友碰面了会？交谈
11、声，小朋友们在一起玩着闹别扭会？吵闹声各种声音交杂在一起，好不热闹！） 6、出示图片：咱们看，这就是繁荣的汴梁都城，看到这样的场景，你的脑海中会蹦出一个怎样的词语？(评价预设：真是妙语连珠，巧舌如簧哪！从你们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱，而这样的画面，正是当时北宋都城汴梁人民真实生活的写照。)咱们看！乍一看，只见人来人往。细一瞧，却个个形神兼备，极富情趣。更难得的是？7、出示画面上的这些人都能看得清清楚楚。预设：A哪些词语引起了你的关注？（不到一寸、黄豆、清清楚楚）B师：同学们真会读书，一下子就抓住了关键词。老师在读这段话时也关注到了这几个词语（打红词语）C那么通过这些
12、词语你体会到什么？预设：生1：我觉得张择端的画技很高超。生2：我感觉到他下了很大功夫。生3 :我感觉他画得细致入微。8、是啊！面对如此精细的画作，此时，你不由得想说？（出示：这真是绝妙之作啊！）小结：正因为张择端具有这绝妙的技艺，我们才称清明上河图是一幅（引读课题）品读传神细节 交流预设：1、接下来，我们一起去桥北头看看有趣的情景？哪一组来说说，你从哪儿读出了情景的有意思？预设：生1：有个骑马人差点撞到了轿子上。师：你讲得真好，语言简洁却概括出了故事的大体意思生2 我从不过这么一来又踢又跳评价：你从小毛驴滑稽的动作中读出了有意思。生3：一下子拽住 人仰马翻评价：你从骑马人有力的动作中读出了惊险
13、。2. 想感受一下这有意思的一幕吗？这样吧！你们推荐一个同学跟老师合作来读读这段。师生演读最有意思的是桥北头的情景：发生什么啦？一个人骑着马，正往桥下走。哪个悠闲哪！因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子。啊？碰着了吗？就在这个紧急时刻，那个骑马人一下字拽住了马笼头，这才没碰上那乘轿子。嗨！虚惊一场！不过，这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又踢又跳。有得热闹看咯！站在桥栏杆边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了，连忙回过头来赶小毛驴唉！看风景的心情全没咯！4、听了我们的朗读，你仿佛看到了怎样的画面呢？生1：我仿佛看到了马乱的样子，仿佛听到了小毛驴又蹦又叫的声音生2：小毛驴受惊的样子最有意思了，我仿
14、佛听了到小毛驴的惊叫声生3：站在桥栏杆边欣赏风景的人，也受到了惊拢，也回过头赶小毛驴呢生4：桥北头的情景好紧张呦，画家画得真有意思。5、小结：（你们看，张择端把类似于一个小小的交通意外生动地呈现在我们眼前，）这画面啊就像是电影里的一个特写镜头。（板书：特写）让我们如临其境。用课文中的一个词来评价，那就是传神是啊！ “张择端画的画，是多么”（传神啊!）小结：正是因为张择端画的画如此传神，我们才称清明上河图是一幅（引读课题）五、想象画卷，迁移运用 1、在清明上河图中有很多有趣的情景，我们再来关注一个特写画面：这是汴河上的一座桥，叫虹桥。桥上人来人往，桥下一艘装满货物的船正准备通过，可是船上的桅杆眼看就要碰到桥梁了，在这紧急的时刻，你观察到了什么？ 2、现在，我们的眼睛就是摄像头，把这一画面放大、放慢，细细地看，他们的动作、神态、想象他们可能会说什么？ 做什么？指名说。 预设：你观察到了人物的动作；你关注到了人物的神情；他可能
