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1、小学部2016-2017学年第一学期三年级上册语文公开课教案及反思望天门山李颖教学目标：1、学会本课的生字新词。2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。课前准备：1、 教师准备：自制的谱曲的诗句和李白其它山水诗的课件。2、 学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。教学重点:情感朗读，感悟诗境。教学难点：感悟诗境。课时安排：1课时教学过程：一、导入1、出示望庐山瀑布问：谁能说出这首诗的作者是谁？（板书：李白）2、对于李白，同学们并不陌生（PPT出示李白简介）是啊，李白是一位非常伟大的浪漫主义诗
2、人，他一生漫游过许多山山水水，足迹遍及祖国的大江南北，也留下了许多优美的山水诗篇。今天我们所要学的望天门山就是其中的一首。（板书课题）（齐读）3、理解诗题意思。 你们知道天门山在哪里吗？为什么叫天门山呢？ （出示天门山图片）你们看，这就是天门山，你们觉得天门山怎么样？ 雄伟险峻的东、西梁山分别矗立在长江两岸，两山隔江相对，犹如天然的江上巨门，浩瀚的长江水从中间挤开一条通道，奔腾前行。二、初读古诗，整体感知1、范读 你们想知道这首诗是怎样写的吗？那就让我们走进课文。请同学们打开课本65页，先听老师朗读一遍，注意听清楚字音。2、自读 大家喜欢这首诗吗？那就赶快自己读一读吧，注意读准字音，待会儿老师
3、检查，看谁读得好。3、检查读 刚才同学们读得很认真。谁愿意读给大家听？4、指名读，大家注意听他字音读准了没有。 大家觉得他读得怎么样？指名点评 谁还想读给大家听？师点评三、小组合作学习 为了把课文读得更好，老师建议大家再来读课文。可以对照注释和查阅的资料来理解诗句的意思。理解了诗意后，再来读课文，相信大家会读得更出色。（个人自学开始） 现在，小组交流一下你的学习收获。四、交流、品读 同学们交流的非常认真，下面我们就谈一谈，你从这首诗中体会到了什么样的美景呢？1、学习前两句诗 此时，作者李白看到了这壮观的景象，不由得吟出了前两句诗。1）谁来读一读前两句？2）同学们想一想“中断”是什么意思？天门山
4、为什么会从中间中断呢？ “至此回”又是什么意思？为什么会至此回？3）谁能用自己的语言描述一下这种情景？ 真是山水相依，你冲我挡。4）从这两句我们可以体会出江水怎么样？ （汹涌的江水录像） 你们看，汹涌的江水正奔流而下，多有气势啊！5）我们应该用什么样的语气来读？ 指名读，生点评优点或缺点6）范读 请同学们注意听老师读，哪里有停顿，哪些词是重度的？ 指名回答7）学生练习，再指名读 女生读、男生读、齐读2、学习后两句1）读到这里，我不由得要问：这么壮美的景色，诗人是在什么地方看到的呢？ 你怎么知道的？ 诗人是在船上看到的：两岸青山-相对出2）“相对出“什么意思？青山为什么能出来呢？ （船随着激流前
5、行，诗人望着人前方迎面的天门山扑入眼帘，又向后移去，好像是出来迎接自己一样。感觉不是船在动，而是青山在逐渐靠近自己。）3）生活中你有这种感受吗？（行驶的车辆） 诗人用词多么精妙啊，一个“出”字把山给写活了。4）这青山仿佛是要出来迎接自己一样，诗人的心情怎样呢？ （高兴、激动、自豪） 那你就是李白，请你读出诗人的这种心情。5）李白在高大的天门山面前，丝毫没有感到自己的渺小，自己虽从遥远的天边来，却有这青山专程相迎，这又是多么豪迈呀！ 让我们齐读后两句。6）小结 诗中这么几个字，我们却品味欣赏了这么久，让我们深深地感受到了诗歌中藏着的美，并从内心产生一种震撼，一种敬畏，这就是诗的魅力。3、再读悟情
6、1）请同学们带着自己的体会和感受再把诗读一读，看看诗中都描绘了哪些色彩鲜明的景物？（板书：青山 碧水 白帆 红日） 同学们都有一双慧眼，你们看，青的山、绿的水、白白的帆、红红的太阳，构成了一幅多么精美的图画呀！真是诗中有画，画中有诗。2）同学们，诗歌感动人心的艺术魅力不仅在于写景如画，更在于借景抒情，这首诗抒发了诗人什么样的感情呢？ （板书：热爱祖国大好河山）3）请同学们带着诗人对祖国大好河山满腔的爱一起朗诵。 非常有感情，体现出了长江流经天门山时的壮观景象。五、背诵1、同学们，这么好的一首诗，你们想不想背下来？试试看 谁愿意上前面背给大家听？（配乐）2、你们都能背下来吗？ 请同学们站起来，让
7、我们用激情的朗诵把诗中的情传送给在座的每一位老师。同学们朗诵的非常精彩，让我感受到了诗人对祖国大好河山的热爱之情。六、总结拓展 李白一生热爱大自然，游历了许多名山大川，因此，也写下了大量描绘祖国大好河山的诗，今天李老师给同学们带来了李白的另一首古诗（出示独坐敬亭山) 视频播放独坐敬亭山的赏析。七、作业 教学反思:望天门山是三年级上册第21课，是唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了望天门山这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。古诗主要描绘的是天门山夹江对峙，长江波
8、澜壮阔的雄奇秀丽景色；在古诗教学中落实素质教育，还要注意课内外结合，从课内延伸到课外，初步培养学生收集、处理信息的能力。如，课前，让学生查阅有关李白的资料。课后，收集李白的其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩大学生信息量的交流。这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣。为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。如，老师的配乐范读，投影打出的画面，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，配画加上动作地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。特别值得一提的是，老师舍得花大量的时间让学生“自由练读”，让读得不够的学生再读，重视了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学生的语感。
