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1、18 盘古开天地学情研究济南市民生大街小学 程云这是学生第一次接触文字形式的神话故事，神话故事的生动形象和丰富的想象力将给他们学习带来不小的困难，因为神话与现实毕竟差异太大。因此，研究学情尤为重要。作为教师，必须要清楚哪些内容是学生已经会的，哪些自己能学会，哪些需要教师引导、帮扶。下面我从以下三个反面进行分析：一、识字写字方面会认的生字，从字音来看，学生能够借助拼音准确认读，但是“血”这个多音字的读音需要指导读准确，免受平日口语的影响。会写的这些字，学生们能够根据以往书写的经验，仔细观察字形后认真书写。但是个别字的细小部分易出现错误，如：“降”的第七笔是竖折，一笔写成；“滋”左窄右宽，右半部分
2、结构要紧凑，运用好笔画的穿插和避让。二、词句方面“混沌”这个词语的意思，学生们借助课文推想大概，但是欠清晰准确。三年级的学生已经学会了查字典，放给他们自己动手到字（词）典中寻求正确解释，这样也能为突破神话的神奇这一难点做铺垫。课文的第二自然段出现了不少近、反义词，写出了天地的不同变化，如“缓缓慢慢”“上升下降”。学生认真读课文，借助旧知，找出它们并不是难事。重点要引导学生体会运用近反义词的这一写法有什么好处。第四自然段在表达上运用了“变成了”的暗喻和排比两种修辞，省略号和分号的运用很巧妙。表示的内容是盘古的身体部分还有很多变化，这一点孩子们是知道的，创设情境，鼓励他们当一回小小神话家，大胆的展
3、开想象。暗喻和省略号的处理不是教学的难点，分号的运用是孩子们理解的难点。可以采用“把；换为。”的方法比较体会身体的各个部位在同一瞬间发生变化的那种震撼、神奇。对地球万物的描写，较多的使用了形容词偏正结构的短语，如“隆隆的雷声”“飘动的云”恰当的写出了事物的特点。一方面引导学生搜集、积累，更重要的是体现神话的神奇意境。三、复述课文 三年级学生喜欢神话故事，也已具备一定的阅读能力，能够自学字词、读通课文并借助字典等学习工具了解一些词语的含义。但年龄特点决定他们在读书时往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，无法深刻体会盘古的献身精神，复述课文更是有一定的困难。因此，教学中主要采用联系生活实际、想象画面等方式，让同学们关注本课在语言表达方面的特点，在品读文字的同时体会盘古的献身精神。通过板书及画面提示帮助同学们复述课文，有效突破难点。
