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1、秋天的雨教学设计（第二课时）课题：秋天的雨教学设计课题出处：人教版义务教育课程标准实验教材小学语文三年级上册课文作者：木格镇平坦小学 杨璐榕 联系电话：0775-4712187教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。让学生通过课文生动的描写，体会秋天的风采及秋天的美好，感受课文的语言美。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋
2、天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。设计理念：1、营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。 2、正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。 3、正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。 学情分析：学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然
3、以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。设计思路：这篇课文的重点是使学生从优美的语言环境中感受秋天的美丽，难点是体会修辞的妙处，基于小学生的特点我主要是以读贯穿全文。引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵服务。根据文本特点，我力求通过多种途径为学生营造一个优美的教学环境。精美的课件、从视觉上，听觉上都有一种美的感受。因此整堂课学生都能保持浓厚的学习兴趣，能在快乐中积极主动的深入文本，通过不同形式的朗读来感受秋天的美丽。根据课文特点，教学时通过表演，让学生互动，师生互
4、动，这样学生真正走入了文本，创造性地使用语言。基于小学生的特点我主要是以读贯穿全文。引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵服务。教学目标：1、 会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、 读懂课文内容，感受秋天的美好。4、 积累好词佳句。教学重难点： 重点是使学生从优美的语言环境中感受课文的语言美和秋天的美丽；难点
5、是体会课文的多种修辞手法，领悟秋天的人格化、秋雨比喻生活中常见的东西与事物、含蓄抒发情感的手法等。课前准备： 1、带领学生到田野、果园参观或参加秋收的活动，收集秋天的图片。2、多媒体课件。教学课时：两课时教学过程：1、情景导入。多媒体展示秋天图景并伴有课文配音，激发了学生的学习兴趣，自然地导入到新课。2、检查预习。预习是十分重要的，尤其对于三年级小学生来说良好的学习常规有助于帮助学生养成良好的学习习惯。3、初读课文。理解课文每段的内容，并用每段中的一句话来概括，小组讨论。4、精读课文。已有感情朗读体会课文的语言美，感受秋天美丽。5、课外作业。设计了符合五年级孩子特点的实践性选做作业，供孩子们课
6、后完成。5、拓展升华。学生的感受在精读部分充分的迸发出来，仅仅读是满足不了他们此刻的需要，因此，在这一环节让学生以各种方式来表达心中感受，使学生对课文的理解更深刻。6、教师小结。第二课时：（一）复习导入。师：上一节课初知了秋天的美，下面我们就深入去感受秋天的美。（二）精读感悟师：默读第二自然段，找出哪些词写颜色的，用横线划出来。这些漂亮的颜色又分别给了谁？找出句子读一读。生：默读。师：同学们默读很认真，谁能来说一说？生1:描写颜色的词语有：黄色、红色、金黄色、橙红色师：他画得真准确，看来他读得非常认真。这些美丽的景色分别给了谁呢？生：黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树
7、，紫色、黄色给了菊花。师：回答得真完整，谁能告诉老师课文中的省略号是什么意思？生：表示还有很多颜色。师：此时秋雨给我们带来的这么多种颜色，你能用一个词来概括一下吗？生：五颜六色 、 五彩缤纷 。师：那“五彩缤纷”这个词的意思是什么呢？生：表示有多种多样的颜色。师：秋天可真美啊，你能用一句话来赞美一下秋天吗？生：畅所欲言。师：秋天美，同学们的语言更美。下面我们把这种赞美之情用最好听的声音读出来，好吗？生：看屏幕小组有感情读文（师随机指导）师：秋天的雨不光给我们带来了五彩缤纷的景色，还带来了非常好闻的气味，都有哪些气味呢？读读第三自然段。 生：自由读文师：谁来说说你闻到什么味道了？生：梨香香的，菠
8、萝甜甜的，还有苹果、橘子好多好多的气味。师：（出示投影）同学们闻到这些香味，你会怎样啊？生：畅所欲言师：是啊，这些香味不仅把你们吸引住了，把小朋友都给吸引住了，书中怎么说的？一起读一读第三自然段。生：齐读课文。师：为什么说小朋友的脚，常被那香味勾住呢？生：不是真的被勾住，是闻到香味不走了（老师可补充：香味实在太多了，是走不动了）师：谁能表演一下这种情景呢？生：表演师：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢？他举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说什么呢？默读课文第四自然段。生：秋雨对小动物和植物说冬天快要来了。师：你知道他们是怎样过冬的吗？生：小喜鹊先来树枝造房子师：（出示投影）他
9、们得到了秋雨的关心，一定有许多感谢的话要说，你们能帮他们这个忙吗？生：畅所欲言。师：同学们说的真好，秋雨听了你们的话可高兴了。给咱们送来了许多礼物。（出示投影）秋天是美丽的，诱人的，快乐的，能谈谈你的感受吗？生：畅所欲言。师：同学们说的真好，我们齐读最后一个自然段，让老师感受到你们心中的喜悦。生：齐读课文。（三）拓展升华师：同学们，秋雨很美，给大地带来丰收，给小朋友带来欢乐，结合课前我们到田野参加秋收时的情景，根据课文的内容，画一画秋天的图画，把美丽的秋天永远的留在我们的心中。同学们课后再继续搜集秋天的词句，用到我们的习作上去。板书设计： 秋天的雨（钥匙） 颜色 五彩缤纷 气味 瓜果飘香 动植
10、物忙碌过冬作者简介：本人杨璐榕，1979年9月出生，女，汉族。2002年6月毕业于广西玉林师范学院，小教教育专业。毕业至今在从事小学语文教学工作，在工作中不断更新教学观念，改变教学方式。利用现代教育技术多媒体课件等手段，结合学生的实际，采用可行的教学方法完成教学。抓好班风、学风为首要任务，在教学中敢于创新，敢于尝试新的教法学法，激发学生的浓厚学习兴趣与良好的学习习惯，让学生想学、乐学、愿学。简评：评论者： 木格镇平坦小学 罗沁该教学设计主要亮点：1、思路明了，课时安排合理。2、教学目标明确，落实已达成，在设计的流程之中显示了明显的效果。这篇课文的重点是使学生从优美的语言环境中感受秋天的美丽，难
11、点是体会修辞的妙处，重难点都得到很好地落实与突破。3、在教法上，通过以读贯穿全文。引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵服务。4、根据文本特点，设计者通过多种途径为学生营造一个优美的教学环境。利用精美的课件、从视觉上，听觉上都有一种美的感受。因此整堂课学生都能保持浓厚的学习兴趣，能在快乐中积极主动的深入文本，通过不同形式的朗读来感受秋天的美丽。5、根据课文特点，教学时通过表演，让学生互动，师生互动，这样学生真正走入了文本，创造性地使用语言。放手学生去自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵服务。6、板书设计精简明了，是完成教学任务的一把好钥匙。整个设计使学生从优美的语言环境中感受课文的语言美和秋天的美丽，深入体会到课文的多种修辞手法，领悟到秋天的人格化、秋雨比喻生活中常见的东西与事物、含蓄抒发情感的手法，让学生喜欢秋天，热爱秋天。
