《语文人教版三年级上册陶罐和铁罐 读写结合教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版三年级上册陶罐和铁罐 读写结合教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、27 陶罐和铁罐（第一课时）教学设计一、 教学目标： 1认识“陶、懦、辩”等10个生字；会读“骄傲、奚落、傲慢”等词语。2在理解描写神态、动作的词语的基础上，流利、有感情地朗读课文第一部分（1到9自然段），了解陶罐和铁罐的性格。3运用描写神态、动作词语进行想象写话，将对话写生动、写具体。二、教学重点：在理解描写神态动作的词语的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文第一部分（1到9自然段）。三、教学难点：运用描写神态、动作词语进行想象写话，将对话写生动、写具体。四、教学准备：学生：1.积累与“谦虚”“骄傲”有关的名言；阅读两个与“谦虚、骄傲”有关的故事。2. 用简笔画画出文中与神态有关的词语。教师
2、：ppt课件五、教学流程：（一） 游戏激趣，导入新课1、上课之前我们玩一个小游戏吧！请同学们看这几幅图。你想到了哪些成语？ 2、课件出示词语：哈哈大笑 怒气冲冲 愁眉苦脸 泪流满面请学生齐读词语。（二）初读课文，整体感知1、板书课题、解题。同学们积累的词语真多！那么，现在就请大家跟随我去认识两只罐子。（板书：27 陶罐和铁罐）陶罐和铁罐都是一种用来盛东西的器皿。陶罐是用黏土烧制而成的，而铁罐则是金属炼制的。他们材质不同，特点也就不一样。陶制品的特点是（易碎）跟“陶罐”易碎的特点比起来，铁罐有什么特点？（坚固） 齐读课题。2、复习词语： 骄傲 傲慢 神气 奚落 恼怒 懦弱 流逝 谦虚 朴素 光洁
3、 美观 价值 兴奋 轻蔑 理会 荒凉 和睦相处 相提并论 翻来覆去3、理解重点词语意思。同学们读得很认真！考考你们，是否真的读懂了。请根据老师说的意思说出课文中的词语。出示：把不同的人或事物混在一起来谈论或看待相提并论软弱无能、不坚强懦弱。它的近义词是（软弱、柔弱）轻视、瞧不起、不放在眼里。 轻蔑。它的近义词是:（轻视、蔑视）彼此友好地相处。 和睦相处用尖刻的话讽刺别人,使人难堪。奚落4、整体感知内容。让我们翻开书，走进课文，看看陶罐和铁罐之间到底发生了什么事？自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（三）读好对话，了解人物 1、了解铁罐出示：国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄
4、傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。（1）铁罐是怎样奚落陶罐的?请大家把铁罐说的话用波浪线画下来。“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”出示这四句话。学生对照勾画句子。（2）第一句。出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。个别学生读。读后请生评价。 引导学生关注铁罐的神态傲慢 读得真不错，我眼前仿佛出现了一个傲慢无礼的铁罐。 （3）
5、第二句。出示：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。学生齐读。请一生说说为了突出铁罐的傲慢应该怎样读？说完示范读，再请全班齐读。（4）第三句。出示：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕！” 读得很好，铁罐的态度越来越差了，后来已经恼怒了！你们想想，人在恼怒的时候会有什么表现？（表情怎样？）（学生汇报。预设：瞪大眼睛、咬牙切齿）紧握双拳）很好！请男同学带着自己的想象，加上表情读读第三句话吧。请女同学也像他们那样读读吧。（5）第四句。出示：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总
6、有一天，我要把你碰成碎片！”从你们的朗读中，我已经感受到了铁罐的怒火。形容愤怒的词语除了“恼怒”还有哪些？（学生汇报）教师出示： 怒目圆睁 火冒三丈 恼羞成怒 怒发冲冠咬牙切齿 勃然大怒怒火中烧 怒气冲天怒气冲冲 气势汹汹是的，就像这些词语描写的那样，此时的铁罐已经非常愤怒。带着你的理解读读这句话吧！（6）小结：铁罐从“傲慢”到“轻蔑”到“恼怒”再到“怒不可遏”，一次又一次地用这些尖刻的话数说陶罐的短处,奚落陶罐。他凭什么这么对待陶罐？(自己的优点坚固) 你从中感到这是一只怎样的陶罐？（仗势欺人 傲慢无礼）2、了解陶罐。孩子们，面对傲慢的、无礼的、勃然大怒的铁罐，陶罐又是怎么说，怎么做的？出示
7、：“不敢，铁罐兄弟。”“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说：“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说道盛东西，我不见得比你差。再说” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”陶罐不再理会铁罐。（1） 根据课件出示，请学生个别读。陶罐的态度是怎样的？（平静、温和、和气、和颜悦色）（2） 教师引读。当傲慢的铁罐挑衅说：“你敢碰我吗？陶罐子”时。陶罐谦虚地回答. 当铁罐轻蔑地说陶罐是懦弱的东西时，陶罐争辩道当自以为永远坚固的铁罐不屑与陶罐相提并论时，陶罐不卑不亢地劝道 当怒火中烧的铁罐威胁总有一天要把陶罐碰成碎片时，陶罐 (3)小结：这是一只什么样的陶罐？ 谦
8、虚友善 （四）角色表演，体验感悟 自由分组练习表演 指名二组学生表演（五）提升练笔1.孩子们，今天我们一次次感受到铁罐的怒火，它的语言犹如一把把锋利的刀剑刺向易碎的陶罐。可是，它赢了吗？面对铁罐，陶罐却一直谦虚、平静。此时，国王御厨里的锅、碗、筷子等他们都忍不住了，纷纷发表自己的意见。猜猜他们会说些什么？出示：铁锅第一个抢着说：“ 。”盘子小妹（ ）地说道：“ 。”盘子妹妹话音刚落，站在一旁的铁勺也跟着（ ）地说：“ 。”“ 。”连角落里的油瓶也（ ）说。2.小组交流。小组交流时，教师可以出示一些名言以帮助学生说得更有质量。3.小组代表汇报。4.小结：听了你们的发言，我觉得你们已经不仅会读书，更会思考。(六)布置作业 完成小练笔 板书设计： 27 陶罐和铁罐 易碎 坚固 谦虚友善 傲慢无礼
