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1、陶罐和铁罐教学设计【教学目标】、准确找出陶罐和铁罐的对话内容。2、准确找出描写陶罐和铁罐神态动作的词语，体会这些词语的妙处。3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演读课文。4、读懂课文内容，懂得要多看别人的优点，正视自己的缺点。【教学重点】通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。【教学难点】理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。【教学过程】第二课时一、故事导入（第一部分）在很久很久以前，国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的，刚走进御厨就听到陶罐和铁罐的声音，现在咱们就一起去听一听他们在说些什
2、么吧。今天咱们来学习课文陶罐和铁罐。( 故事导入激发学生的学习兴趣。)二、听朗读带，了解课文大意、陶罐和铁罐会发生什么有趣的故事呢？请大声读课文。思考：课文讲了一件什么事情？、学生读课文。、课文讲了一件什么事情？（通过听朗读带，让学生初步体会到陶罐的谦虚，铁罐的傲慢。把其中的语气为自己所用。）三、朗读对话，体会神态、写铁罐看不起陶罐的是哪几段？、读2段，找出陶罐和铁罐对话，同桌分角色朗读对话。、老师告诉你们一个读好课文、读好对话的秘诀，就是找到提示语，找到表示表情、态度的词语。表示表情和态度的词语叫“神态”的词语。、赶快读2段，找出神态的词语。你觉得铁罐像个什么样的人？交流傲慢、轻蔑、恼怒5、
3、陶罐呢？他是什么神态？（谦虚、争辩、理会）*板书6、陶罐争辩什么？他懦弱吗？7、读出谦虚但并不懦弱、坚定的语气。8、你们看，找对这些表示神态的词语，对话就读好了。理解这些词语，找到感觉，带上表情，课文一定能读好。9、表演：这些神态谁表演的最像。10、分角色朗读课文。（由易到难步步深入，通过找两个罐子对话的句子，找神态描写的词语，才能深刻体会到他们的不同性格，这样在有利于更好的朗读和表演，更好理解人物的形象。）四、体会性格从这些对话和神态中，你知道这是一只怎样的陶罐和一只怎样的铁罐。（学生自由发言总结陶罐和铁罐的性格特征，加深对陶罐的喜爱，对铁罐的讨厌，使他们的思想感情得到升华。）五、朗读对话，
4、体会不同的结果（第二部分）、一只骄傲的、盛气凌人、瞧不起别人的铁罐和一只谦虚有礼但并不懦弱的陶罐，结果一样吗？读段。、用自己的话说他们两个的结果：陶罐被人发现，仍然光洁、美观、朴素，很有价值，被当成了宝贝；铁罐却不见了。、铁罐哪里去了？（通过对比陶罐和铁罐的不同结果，使他们明白人物的性格注定了人物的结局，我们要向陶罐学习。）六、通过这个故事，你知道了什么道理？完成说吧！（通过这一环节，锻炼学生们的口语表达能力，能够把自己心里所想的内容，用语言表达出来。）七、作业、积累表示神态的词语。2、把陶罐和铁罐的故事讲给家长听3、思考一下自己今后该怎样看待学习不好或者家境不好的同学 八、【板书】27、 陶 罐 和 铁 罐谦 虚 傲 慢 许多年后 成了文物 无踪无影多看别人的优点正视自己的缺点【反思】:找陶罐和铁罐所说的话这一环节比较到位，但对于描写两个罐子的神态词语分析的不到位，应该让学生表演一下他们当时神态，这对于更深刻的理解陶罐和铁罐的性格有着很大的作用。
