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1、教 案 首 页授课时间年 月 日课次时数课型新授课课题（章节、标号和本课的题目）雪落在中国的土地上教学目标（从传授知识、训练技能两方面说明）一、 了解本诗的创作背景及其内涵。二、 掌握本诗的艺术特色。三、 诵读本诗，体会自由体诗自然的律动。重点、难点：本诗的创作背景及其内涵。本诗的艺术特色。教学方法（讲授法、练习法、讲练综合法、讨论法、实验观察法、模拟法）及教具应用：教学方法：讲授法 教具应用：图片、等 讨论法 幻灯片板书设计（主板书标题、层次、图形位置、分栏区个数、副板书位置等）：雪落在中国的土地上感情基调 沉重、忧郁 “雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”北方林间的农夫 （无家可归）乌
2、篷船里蓬发垢面的少妇 （失去了家庭和丈夫）离家的年老的母亲 （离乡背井）作业：1.请写一篇散文祖国，我想对你说。 2. 了解艾青所生活的时代，联系已学过的我爱这土地，思考诗人为什么要反复抒发对土地的感情。3.完成课后“思考与练习”后记（经验、不足）：教 案 内 容教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：重点环节提 示一、导入新课 1931年月日，日本帝国主义悍然发动了九 一八事变，数十倍于日军的东北军奉行蒋介石的“不抵抗政策”，短短个月又天，万平方公里、相当于日本国土面积倍的中国东北全部沦陷
3、，多万东北父老成了亡国奴。1937年7月7日夜，日本侵略军又一手制造了七七卢沟桥事变，最终实行了全面侵华战争。中国人民全面全民族的抗战由此拉开了序幕。（历史上没有哪一个国家像中国这样，曾给日本以如此巨大的影响；也没有哪一个国家像日本这样，在近现代史上曾给中国以如此巨大的伤害。） 在国土沦丧、民族危亡的紧急关头，许多知识分子都投入了抗战的怀抱，出现了一大批抗战优秀作品。 1937年12月，艾青在武昌一间阴冷的屋子里写下了一首感情真挚、意境沉郁而广袤的长诗-雪落在中国的土地上，今天我们就来解读艾青及其雪落在中国的土地上。 二、讲授新课1.作者简介： 艾青(1910-1996) ，现、当代诗人，原名
4、蒋海澄，（因反对国民党统治而入狱，在狱中填写姓名的时候，刚写完蒋上面的草字头，出于对蒋介石的仇恨，在下面打了个叉子，成为艾字，又将海澄化为青字，自此改用“艾青”。）浙江省金华人， 1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。据说艾青出生后，一个算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。而亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心灵得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。他在乳母家感染了“农民的忧
5、郁”。1929年到法国学绘画。因家庭断绝对他经济上的供应，过着半流浪汉的生活。受自己父母的歧视使他深深怀念乳母，并产生了强烈的叛逆性格。不安定的生活，回国后参加左翼美术家联盟被捕入狱的经历，使他有一种做了殉道者的感觉。他在笑中写到：“我们岂不是/都在自己的年代里/被钉上了十字架吗？”因此，他的诗中农村题材占有重要的比重。但他的思想经历又使他不可能像藏克家那样成为“乡土诗人”他在四十年代曾说：“出身的阶级，给我很大的负累，使我至今还不可能用一个纯粹的农民的眼光看中国的农村。”农民的忧郁加上流浪汉的悲愤和知识分子的殉道感，形成艾青诗特有的感情色彩。他崇尚一种“苦难的美”，他说：“在未经解放的时代里
6、，苦难比幸福更美。”雪落在中国的土地上就有一种忧郁与悲愤之情贯串其中，全诗笼罩着一层悲凉沉郁的气氛，渗透出一种苦难之美。现在我们来解读这首诗歌。2.博大的艾青20世纪三四十年代，尤其是抗战爆发前后的十多年间，的确是艾青最富创造力的时期，其创作视野的阔大、题材的多样、关怀的深广和诗艺的丰赡，都是并时诗人无可比拟的。从旧中国乡村的衰敝和农民的苦难生活，到现代西方的都市风情和畸形人生，都被他形诸歌咏；他的诗笔既有力地传达了中国人民反封建、反侵略、反专制的民主、民族意识，和世界人民反法西斯主义、反帝国主义的时代强音，也恳切地表现了出身旧家庭的知识分子追求进步的艰难历程和知识分子在革命洪流中的复杂情怀；
7、他的诗固然以感时忧国、大声镗鞳之作为多，但也不乏精微深湛的哲理感怀、恬静优美的田园写意、情味隽永的象征寄托之作。所以，艾青这十多年创造出的不是诗的一片或一面，而是一个丰富博大的“诗歌世界”。在这个“诗歌世界”里，诗人艾青倾注了最大关怀的，无疑是现代中国的现实与未来。对此，他念念不忘，悉心探索，反复歌咏而不厌。所以贯穿于艾青诗歌世界里的抒情脉络虽然极为繁复，但有两条力透纸背、感人至深的主经纬是一望可知的，那就是饱含着对多灾多难的祖国土地与人民之深切关爱的感时忧国情怀，和因此而执著探求民族解放、社会革命的光明前景教 案 内 容教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方
8、法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：重点环节提 示以及为此而不断自我探索追求进步的理想主义情怀。这两条抒情的主经纬，真可谓脉络分明地彰显出艾青诗歌创作社会关怀的广度和人生探索的纵深。它们在艾青的诗作中得到了极为执著而且成功的表现，以至于关联着人民与民族苦难的“土地”类意象，和寄寓着光明与理想的“太阳”类意象，被公认为艾青诗作风格的鲜明标志。大堰河我的保姆、复活的土地、雪落在中国的土地上、北方、向太阳、我爱这土地、火把、旷野、黎明的通知等名作即是代表性的诗篇。显而易见，艾青诗中的“土地”类和“太阳”类意象，不是一般的语象，而是诗人最深切的关怀和最殷切的期望的表
9、征： 前者凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危难和人民疾苦的深广忧思；后者则寄托了艾青对民族光明未来的热烈向往和对美好的社会理想的不懈追求，所以它们是主题级的象征性意象。它们的频频出现使诗人深广的社会关怀和自觉的人生追求得到了充分的表现，给读者极为深刻的印象和影响。艾青如此孜孜以求地探寻着中国的命运，念兹在兹地歌咏着人民的悲欢，诚所谓精诚所至，造诣自然非同寻常。事实上，他的那些关联着现代中国方方面面、形形色色的丰富诗篇虽不具有完整统一的形式，却不期然而然地交汇成了一个连续而宏大的诗歌长卷，成功地塑造出了诗的“现代中国”的总体形象现代中国饱经苦难的广土众民、民族抗战的悲壮历程、人民革命的滚
10、滚洪流，以及社会各阶层的精神面貌和祖国丰富多彩的自然风光，都在其中得到了真切的反映和动人的表现，并且各篇各集的确既有其自身的独立性而又交织互文、相互辉映、经脉贯通、血肉相连，蔚然形成一个更为宏大的整体，所以才能共同塑造出一个丰富博大、形神兼备的“现代中国”形象。就此而言，艾青的辉煌诗篇堪称是一座诗的“现代中国”的丰碑。这是艾青的诗世界中最为出色也最为宏大的建构。从这样的角度看，艾青诗中的那些被批评为过多的“我的”色调或“诗人的知识分子气”，其实乃是他的诗篇真切感人、获得成功的原因，因为正是这些出自于“我的”的个性化因素，才使得艾青的那些为着民族解放和人民革命的诗歌，避免了一般左翼诗歌的概念化与
11、公式化，而具有只属于艾青“这一个”的本己体验和个人特色。这特色的一个鲜明标志，就是艾青的那些辉煌的诗章，在成功地塑造了一个宏大的“现代中国”形象的同时，也成功地塑造了一个感情丰富、颇富个性的抒情主体形象。这个抒情主体的形象其实也就是诗人艾青自我的艺术显现，读者正是通过他的心和眼感同身受地体会到现代中国的深重灾难与艰难复兴，以及一个知识分子对这一切的切身体验和独立思考，在这同时，读者当然也对抒情主体自身的情感、胸怀、思想以至于人格获得亲切的体认。我们读雪落在中国的土地上等诗篇，最感动的便是作为抒情主体的诗人在漫漫的雪夜里对苦难的祖国那悲怆而深情的叩问。（解志熙精深的冯至与博大的艾青中国现代诗两大
12、家叙论，清华大学学报2005年第4期） 3.真正的诗人艾青艾青即使算不上是一个中国现代伟大的诗人，也应该说是一个中国现代杰出的诗人。他的诗，好的就不再是一首两首，而是“一些”或“一批”。这就不能仅仅用个别的生活观察和生命体验来解释。我们中国古代文论讲“气”、讲“气度”，艾青的诗好就好在有这种“气度”，正是这种“气度”，把他大量的诗作联系在了一起，形成了他与其他诗人不同的独立艺术风格。可以说，在中国现代诗歌史上，没有一个诗人能像艾青这样，把他的几乎全部的生活观察都纳入到诗的形式中来表现，并且在这种表现中都贯注着诗人真实的而非臆造的诗的激情。他写巴黎，他写马赛，他写雪落在中国的土地上，他写旷野，他
13、写太阳，他写黎明的通知，他写死难者的画像在艾青的笔下，几乎没有不可能用诗表达的对象。我认为，所有这一切，都证明艾青是作为一个真正的诗人生活在这个世界上的。（王富仁中国现代诗歌的发展，现当代文学研究2003年第2期）4.评价艾青教 案 内 容教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：重点环节提 示 艾青追求感受力的统一，即感觉、情绪、想象和思想（理性）的综合。在他的诗中，诗情、诗思不是抽象空洞的，而是被丰富敏锐的生活感受所充实。作为现实主义诗人，他的作品中紧密结合现实、富于战斗精神的特点总是和新
14、鲜的诗美结合在一起。艾青是从绘画转向写诗的，他的创作受到印象派绘画的很大影响，从而形成了自己感知世界和艺术地表现世界的基本方式： 迅速而准确地把握感觉印象，并将之清新而明晰地再现为视觉形象。艾青也常有直抒胸臆的诗节，但他极善捕捉意象。艾青的意象是他的主观感情与客观形象的一种契合。如雪落在中国的土地上，显然诗人不仅仅是在写自然景观，它包含着诗人一颗忧国忧民的赤子之心，引发人们由“雪落”想到“寒冷”，进而想到这是被侵略者占领的中国国土，想到我们民族的命运。诗人以此为主体意象，不断地穿插进“带着皮帽、冒着大雪”的农夫、蓬发垢面的少妇、蜷伏着的年老的母亲使诗的形象更加丰富，从而使这首诗成为沦陷的国土、
15、被奴役的时代的绝妙写照。又由于在审美方式上艾青深受象征主义诗歌的影响，他善于准确恰当地捕捉意象，并赋予意象以广阔的象征意义，使诗意更加深沉浓郁，令人思索和回味。（朱栋霖、丁帆、朱晓进主编中国现代文学史，高等教育出版社，1999年版）5. 题解1937年7月7日，抗日战争爆发，12月末的一个晚上，天色昏暗，像要下雪，在阴冷的房间里，艾青写下了这首诗。诗人意识到广袤的土地和亿万生灵的命运将要承受深重的灾难，这场民族解放战争通向胜利的道路也将是寒冷的、泥泞的、充满曲折的。他整个身心都感到一种彻骨的寒颤，于是诗人写下这首风雪交加的诗篇，并在诗中反复地呼号：“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀”6.理解提示 理解这首诗，必须注意三点： 一是“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀”在诗中反复出现四次，构成了全诗的基调。二是诗中出现的赶着马车的农夫、坐在乌篷船里的少妇和离家年老的母亲等形象，是广大苦难人民的缩影和象征。三是诗中反复出现“土地”、“田地”、“大地”，这些意象是艾青诗歌的中心意象，有着深厚的内涵。7.诗歌
