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1、盘古开天地第一课时教学设计执教教师：韦艳 授课班级：三年级 教学目标：1、 学习生字新词2、 整体把握课文，抓住中心句、中心词。3、 学习1、2自然段。教学重点：第2自然段。教学准备：小黑板学生预习：自学生字，练读课文。教学过程：一、 激趣导入。师：同学们都看过神话故事吗？你知道神话故事中的哪个人物？（生说）在我国的神话故事中，有一个巨人，他是人类的老祖宗，他创造了美丽的宇宙，他叫盘古，今天我们就来学习关于盘古的神话故事。（师板书课题的同时要求学生注意老师的笔顺。生齐读课题）二、 学习生字新词。师：昨天老师布置同学们回家自学课文的生字新词，下面老师来检查看看同学们的预习效果如何。（出示写有生字
2、新词的小黑板）生一人读一行，师纠正字音，全班读，男女分开读，开火车读。师讲解“一丈”大约是3.3米。三、 初读课文，整体把握课文。1、师让生标出课文的自然段落。指名5位同学接力读文。要求其他同学边听边思考课文主要写了一件什么事情，能不能用文中的一句话来概括？2、师点评了学生的朗读，更正读错的字音。3、有个语文专家说过：聪明的学生，能把一篇课文读成一句话。同学们，你认为文中的那一句话能概括课文的主要内容呢？（几个头脑机灵的学生很快找出答案是课文的最后一自然段，师黑板上板书“中心句”三个字，并讲解什么是中心句，要求学生在书中用横线把中心句画出来并标注上“中心句”）4、语文专家还说过：聪明的学生，能
3、把一句话读成一个词。找找看，中心句里哪一个词是关键词呢？（学生找出“创造”一词后老师板书，并要求学生伸手指出来跟写。）5、围绕着“创造”这个词，你对这篇课文有什么疑问呢？（生如果回答不出来师可以适当提示：宇宙在创造前是怎么样子的？盘古是怎样创造宇宙的？宇宙被盘古创造后又是什么样子的？）四、带着问题深入学习课文。1、学习课文第一自然段。A、师：宇宙在创造前是怎么样子的呢？请同学们从文中找出答案。师根据学生的答案讲解“混沌”在文中的意思。并板书“混沌一片”。B、师：宇宙混沌一片，当时盘古在做什么呀？C、师指导“很久很久以前”，“十万八千年”的朗读，应延长，用嘘声来读。师范读，全班齐读。2、学习课文
4、第二自然段并指导朗读。A、盘古是怎样创造宇宙的？在课文的哪几个自然段里讲到？（2、3自然段）B、小黑板出示第二自然段，全班齐读。C、师：当盘古从混沌一片的宇宙中醒来，他是怎样做的？请学生上来表演“抡”，区分“抡”和“拿”的不同。请学生表演“猛劈”，体会出盘古的“力大”。请一名学生饰演盘古在全班的齐读中（第二自然段的1、2句）做出相应的动作。D、盘古抡斧猛劈后听到了什么声音？什么是“巨响”，应该怎样读？E、师要求学生根据课文中的泡泡提示找出反义词。师根据学生的回答在小黑板上用不同颜色的粉笔把反义词标出来并讲解“浊”字。生齐读反义词。F、师：课文中的泡泡只让同学们找出反义词，老师加大难度，看看谁能从第二自然段中找出近义词。师根据学生的回答在小黑板上用不同颜色的粉笔及符号把近义词标出来。生齐读近义词。G、师引导学生做动作来理解这些反义词和近义词。（“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天”双手自然张开，像跳舞似的轻轻地缓缓指向天；“重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。”双手握拳，用力慢慢的往下压指向地面。）H、师：第二自然段是要求学生们能背诵下来的。下面我们一起结合手势、躯体语言来朗读第二自然段。5、 课堂小结；这节课，我们学习了盘古开天地这个神话故事的1、2自然段，下节课我们再接着学习。同学们先自由活动。
