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1、“陶罐和铁罐”寓言故事中的对比教学设计【教学内容】龟兔赛跑大轮船和小汽艇大轮船和小礁石等【教学理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，借助求同思维，互文印证，在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。【教学目标】1. 互文阅读大轮船和小汽艇大轮船和小礁石，了解内容，粗知寓意；2.领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事；3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。【重点难点】领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。【教学准备】多媒体课件等【教学流程】一、故事导入师：同学们，你们喜欢听故事吗？（生：）师：今天老师给大家带来了一
2、个故事，你们想听吗？这个故事叫狮子和鹿。森林里有一只漂亮的小鹿，它总是为自己拥有一对美丽的鹿角而骄傲。于是，小鹿看不起其他的任何动物，经常嘲笑它们外表难看。一天，森林之王狮子出来了。小动物们都纷纷逃跑，只有那只骄傲的鹿还站在原地。同样，小鹿居然开始嘲笑狮子，认为狮子没有它头上那对漂亮的鹿角，不值得骄傲！狮子受到小鹿的嘲笑，非常恼火，于是狠狠地扑向了小鹿！当小鹿拼命逃跑的时候，那对漂亮的鹿角居然卡在树上，它只能等死了！这时候，骄傲的小鹿才明白：没有头上那对骄傲的鹿角，也许没有那么漂亮，但至少能够活得长一些！师：听完这个故事大家明白了什么道理呢？（预设：不能骄傲自满，要学会谦虚。）师：像这样通过一
3、个有趣的故事，隐藏深奥的道理，并且通过这个道理来劝诫大家，像这样的故事我们叫做“寓言”。（板书 寓言）师：那么，同学们，你们还知道哪些寓言故事啊？（乌鸦喝水、坐井观天、拔苗助长、亡羊补牢等等）接下来，老师还给大家带来了几个有趣的寓言故事，看谁来了？看看这两个人物，大家还认识吗？（出示龟兔赛跑）二、比较阅读，发现对比手法凸显寓意师：龟兔赛跑的寓言故事，大家还记得吧？故事中的乌龟是慢慢爬，那兔子是怎么样的？回忆一下？师：那么故事的结果呢？谁记得？人物乌龟兔子特点慢慢爬跑得快结果赢输道理虽然慢，但是只要坚持不懈，最终会赢得胜利。师：看看这些词语，你从这两组词语中发现了什么？特点和结果是怎么样的？师：
4、是相反的，作者把他们对比起来了。从中明白了这么一个道理（出示道理），一起来读。作者就是通过这样的对比来推动故事的情节发展，让我们明白道理的。像这样的故事还有很多。我们今天就来读一读。看，根据阅读这个要求，先默读这个寓言故事，读完以后再四人小组合作填写阅读单。人物大轮船小汽艇特点个子大、快个子小、慢结果不能进港进港道理每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重。师：我们先来展示一下这个小组的研究，下面的同学就来看一下你们和他们填的是否一样，有没有地方需要补充。师：结合前面说的龟兔赛跑，这两张表格对比一下，你会发现什么？师：在寓言故事中，两个主人公的性格特点常常是对立的。
5、比如说，强大对弱小、聪明对愚蠢、勤奋对懒惰。正是运用了这样的对比手法，使寓言要讲的道理，我们一读就懂。三、故事补白，体会寓意的丰富性和启发性师：刚才我们通过比较阅读的方法发现寓言的特点，现在请大家根据情节，来推测一下寓言的发展。请注意，你的推测要合理、有依据。对着只露出水面一点点的礁石，大轮船大声喊着：“喂！小不点！快闪开，再不走开，我可是会把你撞得粉碎。”小礁石听后，笑着对大轮船说：“轮船大哥，你千万不要撞我！我虽然外表看起来很小，可实际上一点也不小，要是让我全露出水面来，可能是你的几千倍！”大轮船一点也不相信有人会那么谦虚，把自己的大部分隐藏起来，只露出一小点而已。于是， 。 谁知只听到“咔嚓”一声，大轮船 ；而小礁石 。小结：我们在推理中完善了故事情节，读完故事，我们收到了启发。然后，我们又对比了作者的本意，使得我们对这则寓言的理解更为深刻。
