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1、小摄影师教学设计教学目标1、会认8个生字,会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。2、分角色有感情地朗读课文。3、了解课文的主要内容。读好对话,并从中体会人物的心理活动。4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。5、续写这个故事。学情分析学生对高尔基非常陌生,不了解,课前要让学生做好预习,对课文要有大概的了解。本文在表达上的主要特点是,通过对话和细节描写,展示人物丰富的内心世界。如,秘书告诉高尔基:“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗?”高尔基问。从对话中,可以看出他仍在挂念着那个少先队员。再如男孩见到高
2、尔基后,“仔细打量着高尔基,咧开嘴笑了”,这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。本课结尾,给学生留下了悬念和想象空间,学生肯定有兴趣发挥自己的想象进行续写。重点难点教学重点:高尔基接受少先队员照相的经过。教学难点:通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教学过程第一学时教学活动【导入】一、预习探究1、(出示高尔基图片)师:高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢?(板书:小摄影师)2、学生自读课文
3、,学习生字词学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。【讲授】二、合作交流1、出示生字卡片,学生认读。(1)教师范读、学生跟读、小组轮流读。(2)学生拼读,互相纠正。(3)教师抽查学生拼读以上生字。2、教师讲解重要的生字,学生书写。(1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如:基、侧、辆、卷。(2)学生书写,教师巡视。(3)让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。3、检查分段朗读课文。并思考:课文提到了哪些人,写了一件什么事?1.巩固词语纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告2.用上以上词语来说说课文的主要内容。(提示:这篇课文讲述了一
4、位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相,没带胶卷没照成相的故事。)【活动】三、朗读课文，思考问题！1、这件事发生在什么时间,什么地方?小男孩为什么要给高尔基照相?2、当高尔基询问小男孩“是你扔的纸团吗?小男孩是怎么做的?”得到允许,小男孩来到高尔基的面前后,他又是怎么做的?小男孩为什么仔细打量高尔基?小男孩是怎么吩咐高尔基的?3、为什么 高尔基答应给他胶卷,结果他还是跳上电车走了?高尔基为什么不见记者,却希望来的是个小男孩?小男孩伤心地跑回家去还会再来吗?4、从课文的哪些地方可以看出高尔基喜爱小男孩,让我们找出来读一读。【练习】四、续写故事小男孩匆匆赶来高尔基的办公室,再次见面时他们会说什么?做些什么?请你展开想象,接着往下编写这个故事。【作业】五、课外作业1、小小书法家:抄写“我会写”生字。2、小练笔:续写故事。
