《语文人教版三年级上册《18.盘古开天地》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版三年级上册《18.盘古开天地》教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、YZK17600盘古开天地教学设计 龙安区马家乡科泉小学 王孔朋教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受神话故事的文体特点，体会盘古的献身精神。3、培养学生的想象力，激发学生喜爱神话故事的阅读兴趣。教学重点：感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。 教学难点：想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说句子和复述故事。教学准备：多媒体课件。一、激发兴趣，关注文体。一一出示“孙悟空大闹天宫、哪吒闹海、后羿射日、夸父追日”等图片。教师：谁？什么故事？这些都是神话故事（板书：神话），抽学生读幻灯片中有关神话的文体知识。（板书： 神秘 神器 神力 神奇）在中国古代神话中，有一
2、位巨人，他是人类的老祖宗，他就是？学生读课题。二、整体感知，提炼中心。 过渡：这是一个怎样的神话故事呢？ 1、学生自由读课文。2、有位专家说，“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”请同学们拿出笔，想想，这篇课文能读成哪句话？画出来。幻灯出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。3、 初识神秘，感受“混沌宇宙”。过渡：课文中说盘古创造了美丽的宇宙，那一句话写了宇宙最初的神秘的样子？幻灯出示：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hn）沌（dn）一片。 1）追问：那一个词写了最初宇宙的神秘的样子？你是怎么理解的？（板书：混沌） 2）教师用“装有泥、水混合物的塑料瓶”直观演示“混沌”
3、的样子。学生换做盘古蜷缩在混沌之中谈感受。4、 感受神器，体会“开天辟地”。过渡：盘古在神秘的混沌的中一直睡了十万八千年，有一天，盘古醒了，它是借助什么法力无边的神器呢来创造宇宙呢？1、幻灯出示：他见周围一片漆黑，就抡（ln）起大斧头，朝眼前的黑暗猛（mng）劈（p）过去。1） 盘古用的神器是什么？（大斧头）2） 他是运用神器大斧头的动作是什么？3）学生上台表演动作“抡、劈”，教师引导学生朗读。过渡：神人盘古抡起神器-大斧头就这么用力一劈，宇宙发生了巨变。 2、幻灯出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。1）引导读，了解几对反义词一对近义词。2）“缓缓”和“慢
4、慢”都是表示动作慢，时间长，为什么要用不同的词？（更生动） 3）男女同学分开读，读出天地慢慢形成的样子。 4）盘古一斧头就把天地劈开了，这个过程可以用一个什么成语来概括？（板书：开天辟地）五、惊叹神力，体味“顶天立地”。过渡：神人盘古借助神器-大斧头开辟了天地，怕他们还会合在一起，就怎么做，有着怎样的超人的神力？ 幻灯出示：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬（dng）着地。1) 追问：盘古神力表现在哪一句话？（头顶着天，用脚使劲蹬（dng）着地）学生表演动作并随机采访学生的感受，2）感受盘古神力之二（不知过了多少年） 师生接读：一百（千、万）年过去了，盘古就头顶着天，
5、用脚使劲蹬着地。 师生对话小结：盘古太累了，太不容易了，这么多年，一直头顶着天，脚蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉！（板书：顶天立地）六、想象神奇，感悟“化作万物”。过渡：神人盘古有着超人的神力，能够顶天立地好长好长的岁月，天和地逐渐形成了，但是盘古也累得倒了下去。又有哪些神奇的事情发生呢？请大家默读第四自然段，用书上的一句话来回答。（盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。）（中心句） 幻灯出示：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢（zh），变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌（j）肤，变成了辽（lio）阔的大地；
6、他的血（xu）液（y），变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露1） 师生对话：他呼出的气息，变成了（ ）。他发出的声音，化作了（ ）. 这一系列的排比句，这些神奇的想象，终于让我们明白，盘古把他的身体化作了宇宙万物！ （板书：化作万物） 2）看，多整齐的句式，就像列队的士兵。我把红色送给女同学，绿色送给男同学，蓝色部分留给我自己。咱们合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼。3）句子美，我们读得更美。就像大海的波涛，一浪接一浪，读来很有气势。看，老师把这段话中的好词组都积累下来了。（出示词组）一起来读一读。读到这些词语眼前出现了怎样的画面？
7、（学生交流）4）幻灯片出示相关的场景，学生美读。5）追问：盘古的身体只发生了这些变化吗？（省略号）学生仿照课文，展开自己神奇的想象（出示句子，他的( ),变成了( )的( )，最后延展想象：）盘古还有哪些变化？（头发-树林；牙齿-宝藏；鼻孔-山洞；手指-五峰山） 6）是啊！盘古的一切都神奇地化作了万物，这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这样的一位英雄，你想说些什么?七、情感升华，引导复述。1、是啊，是盘古，在神秘的混沌的中，用法力无边的的神器-大斧头劈开了天地；是他，用超人的力量和自己的身躯顶住了天地；是他，把自己的全身神奇地化作了宇宙的万物，创造了美丽的宇宙。真是伟大的盘古，了不
8、起的盘古！带着对盘古的佩服、感激之情，齐读最后一段。幻灯出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 2、利用板书（故事线索），引导学生复述故事并抽学生展示。 8、 文体延伸，引领课外。1、师：同学们，学到这里，我想问问大家，世上真的有盘古这个人吗？这个故事都是真的吗？这个故事是从哪儿来的？（是我国古代劳动人民想象出来的。）（板书：想象）2、师：对，盘古开天地，这是一个神话故事。像这样的神话故事，还有很多很多。幻灯出示：经典神话故事女娲补天、女娲造人、夸父逐日、精卫填海、大禹治水、仓颉造字、后羿射日、推荐书目：山海经中国古代神话故事师：同学们，老师希望你们回去后，把这些神话故事找来读读，好好感受我国劳动人民的智慧和丰富的想象力，九、板书设计18 盘古开天地 神秘 混沌一片 神话 神器 开天辟地（想象） 神力 顶天立地 神奇 化作万物
