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1、附件二第十一届全国教师教学设计创意大赛个人 报 名 表作品题目人教版三年级上册矛和盾的集合教学设计作品类别论文 教案 优质课 微课 课件 其它作者姓名石冬芸民族壮学科本科职 务教师职称一级年龄25工作单位上林县澄泰乡中心学校E-通信地址广西南宁市上林县澄泰乡中心学校邮编530506联系电话15678886216手机1567886216汇款金额65元汇款日期2017.4.26汇款人石冬芸注：集体参赛的作者不需填写此行备 注已通过邮政汇入参赛费用65元整人教版三年级上册矛和盾的集合教学设计 授课者：石冬芸单位地址：广西南宁市上林县澄泰乡中心学校一、教学目标：1.能正确认读课文中的生字新词，理解并积
2、累“左抵右挡”“难以招架”“大显神威”等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文，了解发明家发明坦克的过程，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质。二、教学重点：读懂课文，弄清楚发明坦克的过程，能够正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点：理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。四、教学过程：（一）启发谈话，揭示课题。1出示铅笔，橡皮 师：小朋友的铅笔盒里都有（铅笔）和（橡皮）。如果把它们合二为一，就变成了一支带橡皮的铅笔，这就是集合（板书集合）。想想这样集合有什么好处？师：对啊，这么一支带橡
3、皮的铅笔集合了铅笔和橡皮的优点，用起来非常方便！在生活中，我们还会遇到各种各样的问题，用“集合”的方法会使生活变得很方便。我们一起看看。2出示图片电风扇+取暖器 集合成什么？（空调）空调集合了电风扇和取暖器的优点，既可以扇风又可以取暖，真是用处大。出示矛盾图片师：这是（矛）。学生读，这是（盾）。学生读，书写矛盾，注意矛的最后一笔是“撇”。我们一起来写写。书写矛盾师：矛和盾都是古代的兵器，它们有什么作用呢？（进攻，自卫）3师：如果我们把矛和盾这两种兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？今天，我们就来学习矛和盾的集合（齐读课题）。师：读了课题，你想知道什么？（矛和盾怎样集合？矛和盾能集合成什么？）（
4、二）初读课文1师：小朋友真会动脑筋。现在就请你们带着这些问题，仔细读读课文，把课文读正确了，读通顺流利。2读词语。师：小朋友读得可真认真，课文中有许多词语，你们会读吗？课件出示：矛 雨点般 戳 进攻 盾 左抵右挡 招架自卫师：请观察一下，两边的词语排列有什么特点?生：一边是和矛有关的，一边是和盾有关的。师：你有一双会发现的眼睛，我们对比着来读，男同学读写矛的，女同学读写盾的。学生练习读，非常整齐，又有对比性。出示调整后的词语： 矛 进攻 集合 盾 自卫（三）层层递进，学习课文2、3、4段师：矛的功能是进攻，盾的功能是防守。我们什么时候听到过集合这个词?这和我们平常的集合一样吗?生：体育课。师：
5、这和体育课的集合不一样，打开课文，课文中找一个词语或者句子，来看看集合是什么意思。学生自己读课文。交流刚才的体会。生：合二为一。老师在黑板上贴了这四个字。师：它在文章的第几段?生：第二段。师：把这个句子找出来读一读。学生找出句子读。师：还有其他的词语或者句子吗?生：于是发明家发明了坦克。师：还有不同的词语吗?陆老师提醒大家，这个词语在最后一段。生：集于一身。 师在黑板上贴纸条。师：把不同物体的长处集于一身，合二为一，就是这篇课文中集合的意思。发明家怎么会想到利用矛和盾各自的长处，把它们合二为一的呢?让我们来看一场比赛吧!老师请一个同学来读读段落。师：这是一场怎样的比赛?生：紧张、激烈的。师：哪
6、些词语看出是一场紧张、激烈的比赛?生：左抵右挡。生：如雨点般向发明家刺来。生：难以招架。师生进行表演。陆老师来做发明家，你们是矛，我们合作表演。来，你们的矛如雨点般刺来，我左抵右挡，还是招架不住。我们来换一换，现在你们是发明家，我是矛，开始刺了，上、下、左上、右上、右、左孩子么顺着老师的手势和指挥开始了抵挡。师：你有什么感觉?生：太晕了。生：实在是招架不住了。师：这场比赛实在是太紧张了，能不能读出来。学生读课文。发明家就是从这里找到了启示，然后一步一步地发明坦克的。哪一段写发明家发明坦克的过程?生：2、3、4自然段。读读2、3、4段，发明家是发现了什么问题，又想出了什么解决的办法?生：把盾做成
7、一个铁屋子。出示一个铁屋子。师：这就是一个铁屋子，矛如雨点般刺来，结果呢?生1：一点都没有刺到。生2：如雨点般的矛刺来，矛断了。师：想到这样的办法，发明家实在是太高兴了，让我们高兴地来读一读发明家的想法。生读句子。师：这个同学很高兴，脸上还带着笑容的。我们再来这样读一读。学生读课文。师：做成了铁屋子，是不是大功告成了。发明家又发现了什么问题呢?想到了什么解决的办法?你能不能像老师一样写一写呢?学生在纸上写：填一填：发现( ) 办法( )交流生1：自己变成了只能缩在壳里的蜗牛和乌龟了。生2：不能进攻。生3：把矛从铁屋子里伸出去。对于这个答案。老师请同学打开课文对照一下，发现了什么问题?生：课文里
8、有这样的句子。:师：课文中为什么用双引号。生：矛有特殊含义，指枪口和炮口。师：矛上的双引号有漏的吗?这里的双引号可不能漏掉哦!生：开个小沟，伸出枪口和炮口。师：发明家发现把矛和盾结合在一起的，又发现了什么问题?生：铁屋子不会跑。 板书：不会跑师：发明家想出的办法是什么呢?生：装上轮子，安上履带。 板：装轮子 安履带师：矛和盾结合在一起就产生了坦克，坦克在战场上怎么样?学生接读课文。生：大显神威。师：读读第五小节，这就是坦克在战场上大显神威的样子。边读边想，你眼前出现了怎样的场面?一个学生读最后一节。师：你看到了什么?想到了什么?生1：看到了德国兵节节败退。生2：看到了他们哇哇大叫。我看到了坦克
9、威武的样子。师：想不想看看坦克是怎样大显神威的?我们一起来观赏一下。一段坦克作战的录象师：厉害吧!你现在特别想说什么?生1：太威武了!生2：太厉害了!生3：肯定能把所有的敌人都打败。师：坦克在战场上所向披靡，威力无比，很是了不起，但真正了不起的是谁?生：发明家。师：让我们用上黑板上的词语来夸一夸这位发明家。学生自己在练习纸上书写。同时提醒学生写字姿势要注意。汇报写好的情况。生1：你让矛和盾合二为一，发明的坦克在战场上大显神威，真厉害。生2：你真厉害，把矛和盾的优点集于一身，发明了坦克。师：写好的同学把你的读给边上的同学听一听，想一想这个坦克真的是十全十美，没有问题了吗?生1：太笨重了。生2：不
10、会飞。生3：不会飞，飞机投炸弹就逃不掉了。生4：敌人可以发明先进一点的武器，这样就不行了。师：科学家就是这样不断地发现问题，不断地深入思考，不断地发明新的东西。师：正如我们课文最后一段写的学生一起接上读最后一段。师：说得多好呀!谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。（五）总结 从坦克的发明我们可以知道集合的用处有多大，生活中，集合是一种想问题的方法，它也是发明的一种好方法。善于把别人的优点集合起来，会让我们象坦克一样，成为胜利着或是变得更厉害。希望小朋友能好好地集合别人的优点。让我们再一起读读课题吧。（六）板书设计 矛 进攻 合二为一 集合 坦克 盾 自卫 集于一身 谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
