《语文人教版三年级上册11. 秋天的雨》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版三年级上册11. 秋天的雨（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、秋天的雨第一课时教学目标1.认识本课八个会认的生字：钥 匙 趁 柿 菠 喇 衔 裳，指导书写“爽”字。2听课文朗读，初步感知课文的内容，感悟秋天的美好。通过品读句子感悟秋天的色彩美；通过品读句子：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子”等句子，体会作者运用比喻、拟人手法把文章写生动具体。抓住重点词语“五彩缤纷”，并能用它来说一句话，模仿课文中的比喻句进行说话训练。3正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段，培养学生想象能力，培养学生语言感悟、积累运用能力，表达对秋天的喜爱。教学重难点重点：通过品读句子感悟秋天的色彩美。难点：通过品读句子体会作者运用比喻、拟人手法把文章写生动具体，并
2、学会积累运用。教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、初读课文，感知课文的主要内容。1.谈话导入新课： 同学们，你们知道现在是什么季节吗？你从哪些地方感受到秋天已经来到了？（指名说）你真是一个善于观察的孩子！你真是生活的有心人！秋天是一个多姿多彩的季节，那么美丽的秋天是谁带给我们的呀？ 看（出示课件：下雨图！）正是那秋天的雨！秋天的雨可美妙、可神奇了，让我们一起沐浴着绵绵的秋雨，走进了快乐的课堂，让我们一起来学习课文秋天的雨。（板书课题：秋天的雨） 2.读课题。（请同学们大声地把课题读一读。同学们读书的声音真响亮！） 3.导入：在学习课文之前，我们先来学习这篇课文的生字新词。二、学习生字新词，检
3、查预习情况。1同桌相互检查读生字。导语：昨天同学们已经预习了课文，生字都会读了吗？请同学们打开课本第44页，同桌之间互相读一读，看谁读得又准，又记得牢，开始吧！）2. 课件出示的词语。（钥匙 趁着 柿子 菠萝 喇叭 衔来 衣裳）（指名读词语 强调什么读，学生读不对的老师纠正读）导语：现在老师指哪个词同学们就大声地读出来好吗？（齐读）刚才李老师指的这几个生字有几个字长得跟它们很像，大家来看：出示课件：趁赵 喇刺 衔街 裳常师：这些字长得特别像，希望同学们在读书的时候要注意区别。3.纠正读轻声词语。（课件出示：衣裳 喇叭 钥匙 ）导语：刚才同学们读的时候李老师发现，有几个词语比较难读，现在李老师再
4、把它们请出来，看看你们还能把他们读准吗？（指名读 读得真准！）师：这几个字都是读轻声声，要读得又轻又短。4.课文里还有很多生字宝宝也想跟同学们打招呼呢！请同学们大声跟它们打招呼吧！每个词读一遍就行了。课件出示：清凉 留意 炎热 丰收 邮票 凉爽 柿子 仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧 杨树 丰收 油亮亮 五彩缤纷 5.师：同学们认字的本领可真棒!把掌声送给自己！三、一边听录音读课文，一边欣赏动画，整体感知课文内容。导语：同学们，大家想不想跟着秋雨姑娘的脚步进入秋天的大门去看一看呢？（想）好，请同学们认真听课文朗读，看看秋天的大门里会是怎样的景象？在听课文朗读之前请同学们认真读一读学习要求：1
5、.出示听朗读课文要求。认真听课文朗读，一边听，一边找，听到开头是“秋天的雨”的句子动笔把它画下来。想想课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的？2.学生听课文朗读。导语：听完了课文的朗读，大家觉得秋天美吗？（美）师：课文是通过描写秋雨的颜色、秋雨的气味和秋雨的声音这几个方面来描写秋天的雨的。3.找出开头是秋天的雨的句子。.师：刚才很多同学听课文朗读可认真啦！也动笔画了相关的句子了，谁找到开头是“秋天的雨“的句子”？（指名汇报）课件出示：秋天的雨.课件出示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家，冬天快要来了。秋天的
6、雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。导语：同学们你们发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗。请同学们读一读这首小诗。导语：大家有没有发现这几句话正好是每一个自然段的第一句话，也是这句话的总起句，告诉我们每个自然段的主要内容，后面的句子都是围绕这句来具体描写秋天的雨的。4.汇报课文从哪些方面描写秋天的雨。（利用课件提醒）导语：这几句话里，第一句和最后一句是课文的开头段和总结段，第二、第三、第四句分别从哪几个方面描写秋天的雨的？（板书：看 秋雨的色彩 闻 秋雨的气味 听 秋雨的声音）四、学习课文第一自然段。1启发引导读。有人说秋天的雨，是一把钥匙。它带着清
7、凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。导语：为什么说秋天的雨是一把钥匙？（指名回答）请同学们轻轻地读，读出轻松舒服的感觉。（齐读）五、品读课文第二自然段，感悟积累语言。1.讲明学习要求：导读：（出示课件）秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？请同学们快速默读课文第二自然段，一边读一边想，秋天的雨把哪些颜色给了谁？把颜色的词语画下来。2.汇报学习情况。导语：秋天的雨把什么颜色给了谁？课件出示：（ 黄色）的银杏树 （ 红色 ）的枫树 （ 金色）的田野（ 橙红色）的橘子和柿子 （ 紫红色、淡黄色、雪白色 ）的菊花3.自由读第二自然段。导语：是呀，这么多颜色真是给人
8、一种美的享受，我们可以用画笔画下来表达美，现在我们能不能通过朗读表达美呢？（能）课件出示学习要求：请同学们自由读第二自然段，一边读一边画出自己喜欢的句子。喜欢的句子多读几遍，美美地读。！4.学生汇报，读自己喜欢的句子。导语：.谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听呢？（学生自由汇报）刚才同学们读的这些句子老师也都特别喜欢。5.随机出示课件：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇shn哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（齐读）师：同学们有没有发现这句话了有一个多音字，（扇）是名词的时候读扇shn，是动词的时候读扇shn。 师：这句写得美吗？美在哪里？作者把黄黄的叶子比作一把把小扇子，这句话运用
9、了什么修辞手法？（比喻句）（课件出示：银杏叶的图片）瞧，这就是银杏叶，像扇子一样，黄黄的叶子像一把把小扇子。那么多的扇子扇走了夏天的炎热，大家觉得舒服吗？谁能读出这种感受？（指名读）师：她读得好吗？好在哪里？（评读）师：你真会评！预设：（读得好的：你能像他一样读出这种感受吗?读得不好的：你也能读出这种感受吗？老师相信你读得比他更好！）师：读得真美！不仅读出了银杏叶的样子美，而且读出了银杏叶的动态美，你从哪个词感受到银杏叶的动态美？(扇啊扇啊)请同学们打开你的手，你的手就是一把扇子我们也来扇一扇！6.比较句子，说一说哪一句写得好，感悟语言文字的魅力。导语：同学们，现在李老师把其中的词语删掉，我们
10、再读一读这句话。（比较读）师：谁来说一说哪个句写得比较好？为什么写得好？（肯定说法）课件出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇shn哪扇哪，扇走了夏天的炎热。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，总结：是呀，这句话一连用了三个“扇”，使原本静止的画面立刻动了起来，不仅写出了银杏叶的颜色美、样子美，还把银杏叶写活了，真是太美了！7.品读相同句式的句子。师：课文里还有一句写法跟这句一样，直接出示句子：它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。8.师：.这句也是什么句子？（比喻句），把红红的叶子比作一枚枚邮票，写得多形象呀！也写出了
11、枫叶的样子美和动态美！现在我们分男女同学比赛读，看看谁能把枫叶读得最美？（男女同学比赛读）女士优先，女同学先读吧！师：都读得很好，听了同学们的朗读，李老师仿佛看到了一片片红红的枫叶纷纷扬扬从树上飘落下来，把路面都铺红了，这样的画面太美了。老师忍不住也想读，想听老师读吗？（范读）师：同学们那么美的句子藏了比较难写的生字，你们知道是哪个字吗？（ 爽）9.课件出示： 爽 强调“爽”字的读音、组词、结构和它的笔顺。师：这个字什么读？什么组词？它是什么结构？（独体字）谁知道它的笔顺？（指名说）她说得对吗？书空“爽”字。怎样才能记住它呢？李老师给“爽”字编个字谜：左右上下齐心，团结如同一人。写四个撇点的时
12、候写在撇和捺的腰间上，并且把撇和捺写舒展开来，才能把字写大方，写漂亮。开始写吧！强调书写姿势。（老师巡视学生书写）投影学生书写情况。（同时展示两个同学的书写，一个好的和一个比较差的）点评书写结果。六、拓展训练，积累运用。.同学们，作者把银杏树和枫树写得那么美，我们也来模仿课文的句子说一说，看看秋雨还把哪些颜色给了谁？现在请四人小组讨论，看哪一组说得多，说得好，开始！1.课件出示：你看，秋雨的雨把 色给了葡萄 ， 像 你看，秋天的雨把 给了 ， 像 ， 哪 哪， 了 。2.汇报交流结果。师总结：听了同学们的汇报，李老师感觉秋天更美了，秋雨更神奇了，秋天的色彩更鲜艳了。10.作者把秋天的银杏树和枫
13、树写得那么美，那么秋天的田野是什么样子的呢？课件出示：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。）师：这也是一个什么句子？比喻句，把田野比作金色的海洋，还可以什么说？（学生说不出来老师直接说：田野像铺上金色的地毯。）作者运用比喻的修辞手法把田野写生动具体的。师：看到金灿灿的田野把农民伯伯给乐坏了，请同学们带着高兴的心情的这句话。11.师：作者把秋天的果园写得更有趣了。直接出示课件出示：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！导语：请同学们快速浏览这句话，从哪些词语看出是有趣的呢？（你挤我碰、争）作者把水果当做人来写，运用了拟人的修辞手法。从“你挤我碰”“争”说明了什么？（果树上的
14、果子很多，而且已经成熟了。）师：是呀，那么多地水果颜色那么鲜艳，而且已经熟透了，能不挤能不争吗？请同学们读出迫不及待的心情。（齐读）12.师：谁得到的颜色更多呢？（菊花仙子）菊花仙子得到哪些颜色呢？（课件出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的 美丽的菊花在秋雨里频频点头。）师：这也是一个什么句子呢？(拟人句）13.文中的省略号表示什么？（还有很多颜色）14.想一想还有什么颜色?(指名说一说)随机出示菊花图片。15.那么多颜色给菊花仙子，难怪它在秋风中频频点头。“频频点头”是什么样？谁来示范做个动作?16.菊花仙子得到那么多美丽的颜色，她会对秋雨说些什么呢？（指名说）17.
15、齐读句子。（同学们，你们就是菊花仙子中的一朵，让我们带着动作表示对秋雨的感谢之情吧！）五、总结升华情感。1.秋雨的颜色真多，同学们能不能用文中的词语来形容秋雨的颜色呢？（板书：五彩缤纷）2.五彩缤纷可以换成什么词呢？（五颜六色、五彩斑斓、万紫千红、）3.师：你平时见过“五彩缤纷”的情景吗？谁能用“五彩缤纷”来说一句话？七、配乐读，背诵第二个自然段。1.把句子编成一首诗歌，试着背诵。师：我们眼中的秋天像一幅美丽的图画，秋雨的色彩是那么眼里迷人，让我们带着对秋雨的喜爱，再把第二个自然段再美美地读一读吧！）2.课件出示句子：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊
