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1、30、西门豹教学设计教材分析 课文中的故事发生在战国时代，魏王派西门豹去管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利，带动群众发展经济的历史故事，刻画了一个为民办实事、做好事的古代官的形象，赞扬他反对迷信、尊重科学的品质。 课文按事情发展的顺序来写，先写西门豹通过调查得知邺地贫穷的原因；然后重点写西门豹巧破迷信，最后写西门豹发动人民兴修水利，使庄家年年得到好收成。 选编该课文的目的：1、学习抓住描写人物语言、动作的词句，体会人物品质。 2、使学生从小受到破除迷信、尊重科学的教育。 学情分析 1、本班有44位学生，有11位学生学习成绩优秀，有12位学生学习成绩良好，有10位学生学习成绩合格
2、，其余的都很差，有的连写字都还不会。学生主动回答问题少，平时不愿交流。平时的作业或测评，及格率几乎不超过60%，将近有10个学生平时成绩在10分上下，甚至有的要从基本的识字、写字开始。为此几乎所有的都得从头来。 2、形成这样的原因：（1）原任课教师不重视。（2）学生的资质差，有弱智的。（3）学校与家长缺少沟通，使认识上产生距离。 3、如何理解西门豹的办法妙在哪里？ 教学目标 1初步学会抓重点段给课文分段。 2学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。 3了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。 教学重点和难
3、点 教学的重点是：初步学会抓重点段给课文分段。 教学的难点是：知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。 教学过程 第二课时 一、复习检查： 二、研读第二、三段 1西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？ 2但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？ 开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究 3小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。 （1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。 （2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。 （3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。 4想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？ 5西门豹还为百姓做了什么事？ 三、总结，领悟人物品质： 现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？
