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1、惊弓之鸟教学设计小学语文人教版三年级下册第十课教学目标： （1）朗读课文，抓住关键词语，理解课文内容。懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。（2）理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系。 （3）理解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。教学重、难点：理解“惊弓之鸟”的含义。读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。教学内容： 惊弓之鸟是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。全文不仅用字极为准确，而且在写法上也极有特点，那就是：小至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安
2、排，都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的，不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点，也有力地突出了文章的中心内容。 教学思路： 这节课我从课文的主要内容入手，引导学生理解“更羸是魏国有名的射箭能手”。再由“更羸为什么有名？”延伸开去。通过理解课文内容，使学生了解更羸有名表现在他不用箭只拉弓就让大雁掉下来，并思考更羸有怎样的本事？接着，我让学生找出魏王的两句话，通过对魏王说的话反复品读，从中体会到魏王对更羸的态度变化，深入体会到更羸的本事不在于只拉弓射下大雁，而在于对大雁的仔细观察和认真分析。懂得更羸对事物仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断。我将最后一个自然段更羸说的一段话作为教学的
3、重点，通过逐层分析推理，师生接读等多种形式让学生理解语言文字，同时让学生用“因为所以”的句式说说更羸的推理过程，使学生受到正确思维方法的训练，从而更加深入体会到更羸的有名。最后理解“惊弓之鸟”的本意和寓意。 教学方法： 1启发式教学。即精心设计问题，本节课我始终让学生带着“更羸为什么有名？”这个问题读书，在读中思考、领会。因为任何思维都是从问题开始的，有价值的问题能启发儿童深刻思考，并能引导他们去提出新的问题，培养他们的思维、认识能力，促进读写技能的发展。 2动画演示法。课文第五自然段中的两个“直”含义不同，学生理解起来有一定难度。因此，我在教学时采用动画演示法，帮助学生理解两个“直”字的不同
4、含义。这是引导学生把语言还原成形象的一种方式，有助于课文语言文字的理解。 3角色体验法。在教学中，我给足时间让学生体会魏王的两句话，通过揣摩魏王的心理，在不断的角色体验中，使学生能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。教学步骤：一、导入 师：今天，我们一起来学习第10课惊弓之鸟（看老师写课题，提示“惊”字书写时要左窄右宽，“弓”字第三划是竖折折钩。学生跟着手书）生齐读。二、新授 1、看大雁图片，认识大雁。（课件出示）2、出示生词课件，巩固复习 惊弓之鸟 魏国 射箭打猎 大雁 大吃一惊 本事 拉弦 悲惨 愈合 痛（苦） 孤单失群 裂开师：用更羸 魏国 拉弦 嘣的一声 大雁这些词语概括课文的主要内容
5、。3、师：那更羸是什么人？ 生自由说（更羸是个射箭能手） 师：课文是怎么说的？生交流 出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 出示课件： 师：你怎么理解“能手”（课件点红）？ 师：比如某些同学很会画画，我们就叫他画画能手；很会唱歌，我们就叫他-唱歌能手。而更羸射箭百发百中，我们就叫他-（生）射箭能手，而且他可不是一般的射箭能手，是魏国生（有名）的射箭能手呢。 让我们一起读读这句话。4、 师：更羸是有名的射箭能手，你从什么地方体会到这一点的？自由默读课文，划出相关句子。课件出示：更累仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”（指名读，读出更羸的自信）魏王
6、听了反应怎样？怎么说的？“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事”（读出魏王的怀疑） 生交流 课件出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 师：是这句吗？是啊，更羸不取箭，只拉弦，就能让大雁从半空中直掉下来，这件事真奇怪，让我们再来读读。 师：这是弓，出示“弓”的图片，这是箭，出示“箭”的图片。弓上哪一部分是弦呢？拨动弦会发出什么声响？“嘣”师正音，后鼻音，谁能读好它 你能把这句话连起来读读。 预设：嗯，弦声还不够响，大雁没听见，所以没掉下来。再读读。 再请一生读。 师：嗯，这么响，连老师都吓了一跳，难怪大
7、雁吓得直掉下来。 师：让我们再读读这句话。生读 师：这句话中竟然有两个“直”，仔细读读，这两个“直”意思一样吗？（出示字典解释 生读句子体会 交流（飞得急掉得快） 带着自己的体会再读句子。）师：魏王的反应怎样？ 课件演示： “啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！” （读出魏王的惊讶）更羸有怎样的本事？对比魏王的前后态度理解更羸的本事。师：大雁掉下来的原因归根到底是因为听到弦响。如果这拉弓的人不是更羸，是魏王或魏王身边的其他人，又或者是在座的你，那大雁还会不会掉下来？课件出示：那更羸的本事不在于（ ），而在于（ ）。 5、课件出示：更羸看到了什么？听到了什么？他又是怎样分析的？一只大雁从
8、远处慢慢地飞来，边飞边鸣。你看到了什么？更羸说;“它飞得慢，叫得声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。(生读，体会句意)换个句式说一说，（课件出示）大雁因为（ ），所以飞得慢。它因为（ ），所以叫得悲惨。它一听到弦响，因为（ ），所以拼命往高处飞。因为（ ），所以伤口又裂开了。因为伤口裂开了，所以就（ ）。师：正是因为更羸仔细观察，认真分析，判断，才会只拉弓不射箭，就把大雁射下来，这也正是值得我们大家学习的地方。听了更羸的话，魏王会说什么呢？三、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思（课件出示）被弓箭吓怕了的鸟。“惊弓之鸟”用来比喻人受过惊吓后，遇到一点儿情况就十分害怕。请学生用“惊弓之鸟” 造句 四、扩展思维（课件出示）究竟是谁害死了那只大雁？1.是射箭能手更羸吗？2.是先前射伤大雁的猎人吗？3.是这只大雁的同伴吗？4.是这只大雁自己吗？五、作业（课件出示）1.把这个故事讲给家里人听。2.多读一些成语故事。板书设计 伤口裂开 使劲高飞 听到弦响 掉了下来大雁
