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1、抓住动作 走进内心她是我的朋友第二教时教学设计【设计理念】这篇精读课文写的是越南战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。本课教学设计紧扣阮恒献血前的“举、放、举”以及献血时的“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”等关键动作，引导学生通过想象补白、对比体会，走进阮恒内心世界，让一个纯洁、无私、对朋友有着真挚情谊的小男孩的形象烙入心中，树立正确的友情观。进而引导学生学会抓住人物动作走进人物内心世界的阅读方法，工具
2、性和人文性达到了完美的统一。【教学目标】1、有感情地朗读课文，学习联系上下文理解词语的方法。2、抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动；学习通过人物动作走进人物内心的学习方法。3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。【重点难点】学习通过人物动作走进人物内心的阅读方法。【教学过程】一、复习导入1、什么是朋友？什么样的人我们叫做朋友呢？出示课题，板书课题。2、自由朗读课文，读准字音，读顺句子，给自然段标上序号。3、出示“血”字，请同学们读，并在文中找出这些词标上拼音。 第一组：流血 输血 献血 血型； 出示本课词语，读词语： 啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 颤抖 捂住 掩盖
3、 制止迫在眉睫 医生 护士 消息 酒精 草垫 是否 四周 轻柔4、出示本课在书写时需要注意的三个字：拳、制、柔 分析字的间架结构，指导学生书写。5、回顾本课内容主要讲了一件什么事？以完成填空的形式回顾这篇课文主要讲了： 战争时期， 受了重伤， 为了抢救她的生命，虽然害怕自己会死，还是毅然献出 ，当问他为什么要献血时，他只是说 ：“ 。”4、回顾课文内容：什么事情迫在眉睫？为谁输血迫在眉睫？二、联系上下文理解“迫在眉睫”1、背景回顾，营造氛围我们知道这是一个发生在越南战争时期的故事。2、（打开书）自由读读第3段，看看哪一句写出了小姑娘伤得很重？ （学生说完后出示并指导朗读）3、再看看第4自然段，
4、从哪句话可以体会到为小姑娘输血迫在眉睫？（学生说完后出示）4、齐读这两句话，从这两句话中你体会到“迫在眉睫”是什么意思呢？学生交流后，引导学生读出“迫在眉睫”的感受。5、教师总结：虽然我们今天没有查字典，但是我们通过联系这个词前后句子明白了“迫在眉睫”就是“事情已到眼前，时间非常紧迫”的意思，这种方法就叫做联系上下文理解词语。希望在今后的学习中大家也能试着运用。三、紧扣人物动作，走进人物内心 （一）“举、放、举”中见“犹豫”过渡：小姑娘伤得这么重，为她献血是如此的“迫在眉睫”，可医生和护士都不具有她的血型。有几名未受伤的孤儿可以给他输血，其中包括阮恒。当女医生问是否有人愿意献血，阮恒是怎么做的
5、呢？ （出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。）1、指名读。读了这句话，你心中有什么疑问吗？（引导学生质疑）2、这句话中有几个描写男孩动作的词，你能找出来吗？3、自由读这句话，一边用心读，一边做做这3个动作，想想如果你是阮恒，此时此刻你的心里会想些什么呢？4、“举起来、放下去、又举起来”，从这3个动作中，你体会到阮恒此时心里怎么样呢？我们一起看看他究竟在想什么？6、是的，她是我的朋友，我要救他！多么简单的想法，多么不简单的举动！老师被阮恒深深地打动了。我想读阮恒的想法，请你们读阮恒的动作。（音乐起）一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（她流了那么多的血，快要死了
6、，我想救他，因为她是我的朋友。）突然又放下去。（我的血都给了她，那我不就死了吗？）然后又举起来。（她是我的朋友，她是我在孤儿院相依为命的亲人，我一定要救她！）小结：简简单单的三个动作，让我们看到了阮恒在献血前矛盾、复杂的内心世界。那么，在输血过程中，阮恒又有哪些不寻常的举动呢？请大家默读9、10、11自然段。（二）反常举动中见“真情”播放轻音乐，请同学朗读9、10、11段，用笔画出描写阮恒抽血时的动作和表情的句子。1、学生默读后交流：你画了哪一句？指名说。2、我们一起来看看这几句。出示： 过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用
7、手掩盖他的痛苦。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。 他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。3、指名3人读后找出其中的四个近义词。（啜泣 呜咽 哭泣 抽泣）4、这4个词语都有什么意思？（哭）虽然都表示哭，他们却表示哭的程度不同。阮恒从啜泣呜咽哭泣，你发现了什么？（哭的声音越来越大）。人的情绪容易起伏，哭也有不同程度的变化，你能用朗读时语气的轻重缓急表示它们的不同吗？（女生读第一句，男生读第二句，齐读第三句。）5、在刚刚的朗读中，你体会到阮恒的内心越来越（害怕、痛苦等），用你们的朗读，读出他的害怕。（学生齐读）6、献血对于我们来说是一件正常的事情，他为什么会这么害怕呢？自
8、由读12自然段医生的话。7、原来阮恒以为献血会死去。其实，阮恒害怕也在情理之中，因为他仅仅只是个孩子。可为什么他害怕地啜泣，却（出示并指名读：迅速用另一只手捂住脸）；害怕地呜咽，却（出示并指名读：再一次试图用手掩盖他的痛苦）；害怕地低声哭泣，却（出示并齐读：眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。）学生回答后，教师引导：此时此刻，他的心里又在想什么？学生回答后教师点评：是呀，既然已经决定放弃生命来救朋友，又怎么能半途而废呢？我要忍住，不能让医生发现！这是一个多么了不起的孩子呀！让我们再读这几句话。（学生齐读）8、当医生知道阮恒害怕的真正原因后，用轻柔的声音安慰他，阮恒立即停止了哭泣。
9、联系上下文想一想，医生会怎么安慰他？再把医生说的话写下来。学生写后交流。（三）总结学习方法同学们，今天我们通过阮恒的几个动作，走进了他的内心世界。我们发现一个连输血常识都不懂的孩子，却懂得在危急关头，牺牲自己，挽救生命垂危的朋友。而理由却只有那么简单的六个字：（齐读课题）多么善良的阮恒，多么真挚的友情呀！四、联系生活，升华主题1、当课文学到这儿的时候，相信大家对朋友二字一定有了更深入的认识，联系我们的生活，说说你认为什么样的朋友才是真正的朋友？全班交流2、总结升华：同学们，你们说的多好啊！老师也有话对大家说：（音乐起，出示）（师）当朋友遇到困难，请帮助她，因为（生合）她是我的朋友（师）当朋友遭到挫折，请鼓励她，因为（生合）她是我的朋友（师）当朋友遇到危险，请救助她，因为（生合）她是我的朋友（师）当朋友在一切需要帮助的时候，请伸出热情的双手吧，因为（生合）她是我的朋友！希望大家在今后的生活和学习中都能拥有真正的朋友，也能成为别人真正的朋友。五、布置作业，课后拓展小练笔：医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣，请同学们联系上下文想一想，医生会说什么？再把医生说的话写下来。板书设计： 她 是 我 的朋 友无私奉献 舍己救人
